课题名称

基因指导蛋白质的合成

授 课 人

刘秀华

课  型

新授课

授课日期

2015年10月29日

授课班级

高二（5）班

课  时

第一课时

一、教材分析

本节内容是生物必修二第四章的第一节，学习完“基因在哪里”和“基因是什么”之后，进行本节“基因是如何起作用的”，即基因的表达，显得顺理成章。

《基因指导蛋白质的合成》内容主要需要学生能从读图到学会自主分析再对转录、翻译过程的理解，确实难度不小，属较难掌握的知识。

在遗传信息的转录中，以“为什么RNA适合作DNA的信使呢？”和“DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的”两个问题串连起来。有利于启发学生的思维，同时能突出转录的主干过程，保证主线清晰。

二、学情分析

高二（5）班是理科A班，男生比较多，学生学习积极性较高，基础相对较好。通过提出“转基因小鼠和猫作为什么会发光”的问题引入本节课，激发学生学习兴趣。

该内容较为抽象和理论化，所以我采取的方法主要是给学生提出问题，让学生通过思考，解决新问题的同时，又注意联系前面学习的“基因与性状的关系”、“DNA与RNA的区别”、“DNA复制”等知识，这样可以使学生能形成较完整的知识网络。

三、教学目标设计

1．教学目标：

知识目标

（1）说明基因与遗传信息的的关系；

（2）DNA与RNA的异同，简单阐述RNA的种类及功能；

（3）概述遗传信息转录的过程和原理。

能力目标

 (1) 通过遗传信息转录的合成学习培养学生分析综合能力；

（2）利用课本的插图和课件，培养和发展学生的读图能力；

（3）通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法；

（4）运用已有的知识和经验分析实际问题。

情感目标

体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

2．教学重点：遗传信息的转录过程。

3．教学难点： （1）为什么RNA适合作DNA的信使；

（2）遗传信息的转录过程。

四、教学实施过程

学习阶段

教师组织和引导

学生活动

教学意图

 引入课题

指导学生分析做出假设

教师提问

引导作答

教师讲解

 指导学生尝试

教师讲解

指导学生分析、总结

 带领学生观察学习

 教师归纳

  展示上节课学习的发出绿色荧光的海蜇图、发出绿光的转基因小鼠和小猫的图片。提问：小鼠和猫为什么会发光？引入基因的表达、基因控制蛋白质合成课题。

一、遗传信息的转录

问题：基因如何指导蛋白质的合成？

基因主要在细胞的什么结构？

蛋白质合成在细胞的什么结构？

在黑板上画出细胞结构简图，画出细胞核中的DNA,细胞核、核糖体等结构，提出质疑：基因在细胞核中，蛋白质在细胞质（核糖体）上合成，如何控制蛋白质合成？

 两种可能性:

(1)基因从核孔中出来，直接参与蛋白质的合成；

(2)基因将遗传信息传给一个中间介质，中间介质从细胞核中出来参与蛋白质合成。

哪种可能性大一些?引导学生回答出RNA是DNA的信使。

探究1：为什么RNA适于作DNA的信使呢？

列表区别DNA和RNA：

为什么RNA适合做DNA的信使呢？

提示：RNA一般是___链，而且比 DNA 短，因此能够通过___从___转移到___中等。

② RNA的种类

简单介绍RNA的种类和功能

mRNA：作为DNA信使的RNA；

tRNA：蛋白质合成中运输氨基酸；

rRNA：核糖体的组成部分。

探究2：DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？

提出问题：RNA是怎样在细胞核中形成的？

如何进行转录

以简单动画演示、讲解转录过程：

①．定义（概念）：在细胞核内，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对的原则合成RNA的过程。

对该概念作适当挖掘：场所一定是在细胞核内吗？碱基互补配对能反映DNA和RNA的碱基数目有何关系？合成结果是不是只有mRNA等等？

②．条件：

        模板： DNA的一条链；

        原料：四种核糖核苷酸；

        酶：RNA聚合酶；

        能量：ATP。

③．合成产物：mRNA

④．过程：

（1）DNA解旋，碱基暴露；

（2）游离的核糖核苷酸与DNA随机碰撞，以氢键结合；

（3）聚合形成mRNA；

（4）mRNA释放，DNA双链恢复。

指导学生完成练习课本67页基础题

引出DAN复制和转录的比较

思考：转录与DNA复制的异同点？

列表比较让学生归纳出异同点：

（1）都需要模板、酶、能量等；

（2）都遵循碱基互补配对原则；

（3）碱基互补配对规律能够保证遗传信息传递的准确性。

不同点：复制与转录的比较

学生讨论，回答

学生讨论，回答

学生思考得出：有

中间物质传递信息

学生阅读课文，思考问题，并填写表格

学生带着问题阅读课文

学生仔细

观察、思

考

学生结合

教师讲解

思考

学生参与

活动，积

极思考、

总结

学生思考

并填写表

设计情景，引入新内容的学习。

通过启发学生思考，进一步提高学生自学能力。培养学生的归纳和总结的能力

指导学生阅读，分析、对比，更好的掌握知识

利用教材中的图解，引导学生通过观察、思考、归纳获得知识

引导学生对基本概念的深入理解

巩固知识

指导学生结合图文，抓住有用信息，从而从理解层次掌握知识

指导学生分析、对比，完成表格，获得知识

五、课堂小结：

转录是蛋白质生物合成的第一步，也是mRNA的合成步骤。转录是以DNA中的一条单链为模板，游离核糖核苷酸为原料，在RNA聚合酶催化下合成mRNA链的过程。与DNA的复制相比，有很多相同或相似之处，亦有其自己的特点。

六、课后练习：

1、对比RNA和DNA化学成分，RNA特有的是：（     ）

1. 核糖和尿嘧啶             B. 脱氧核糖和尿嘧啶

C. 核糖和胸腺嘧啶         D. 脱氧核糖和胸腺嘧啶

2、DNA分子的解旋发生在哪一过程中：（     ）

1. 复制       B. 转录   C. 翻译     D. 复制和转录

3、DNA分子复制、转录所需的原料依次是            

                 、                      。

4、在下面的转录简式中有核苷酸多少种：（    ）

DNA: A—T—G—C

RNA: U—A—C—G

A.4种      B.5种      C.6种      D.8种

5、 已知一段信使RNA有30个碱基，其中A和G有12个，那么转录该信使RNA的那段DNA分子中，应有C和T：

A.30个      B.24个    C.18个         D.12个

6.某信使RNA中,A的含量是24%,U的含量是26%,C的含量是27%,其模板基因中G的含量为

A. 23%B. 24%C. 25%D. 27%