《高中美术中素描静物教学策略的研究》

                          课题实验方案

  一、实验课题的背景与意义

1、课题提出的背景

上世纪90年代末以来，在国家以教育优先发展的战略思想指导下，大学美术专业招生结合社会对人才的需求，不论在招生量还是专业细化设置方面都创出了历史新高，为普高生进入大学本科深造提供了机会。大量的学生进入美术各个领域，提高了美术教育在高等教育的比例和分量，提高了美术教育的办学效率和效益，前所未有的促进了高中美术教育的发展。

  2、实验意义

    目前国内外的关于素描静物的研究运用主要集中于美术专业院校等，属于高等教育范畴之内，他们研究素描静物多数在于研究如何科学地解决传统美术的基础课教学，把素描静物作为美术专业基础课拓展的一个重要课题，重点研究素描教学对学生能力的培养。认为在素描训练中，学生首先应解决认识问题，先学会思考、学会观察，再通过科学的训练程序，达到教学目的。

二、课题核心概念

1、 核心概念的界定

素描静物是面向报考普通高等院校美术类专业考生进行专业基础技能测试的素描考试内容选项之一，也是美术造型基础训练项目，是美术学生学习绘画专业的造型基础中的基础，是一切造型艺术的基本功。

2、课题相关理论：

素描静物教学研究立足于服务美术专业高考教学的需要，重点研究针对不同学生群体的专业教学。主要内容包括：绘画思维的培养、静物构图知识、静物造型训练、绘画步骤方法、表现技能技法、绘画基本要素、教程安排等，涉及了艺术教育学、美术学、接受心理学、教育研究理论为基础理论展开多种研究方法相结合的应用型研究。

三、课题研究的目的和内容

1、课题的目的

⑴ 建立比较完整的、结合深圳学生实际情况的素描静物教程，使教学安排做到有根有据、科学实用、效果显著。

⑵ 研究是基于专业知识课堂、专业能力课堂之上的课堂实践。使素描静物教学在师生的绘画语言对话、技能技法探究、学习反思的过程中整体地提升。

⑶ 正确掌握美术观察方法和强化学生的观察能力，在学习的过程中要明确观察目的、正确的观察方法、观察的时速和准确性。

⑷ 培养良好的作画习惯和正确绘画步骤，使其绘画步骤和方法形成惯性思维方式，由惯性思维方式转为绘画行为习惯。

⑸ 强化训练的造型能力，充分发挥其艺术潜质。

⑹ 树立正确的美育高考观，把握美术专业考试方向，提高考学能力。

2、实验内容

本课题以本校高二级美术班学生为对象，二个互相衔接的阶段：高二实施方案，高三出结果。高中的静物素描教学训练要以培养学生对物象的观察能力、思考能力、认识能力、表现能力为目的，掌握好基础知识和技能，指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。这种由易到难、由浅入深的训练体系切合中学教学的实际。这种训练方法不仅极大地调动了学生的学习热情，克服了过去那种读书漫不经心的现象，而且较大程度地激发了学的自我意识和竞争意识，调动了学生学习的主动性和积极性，逐步培养了学生专注、勤奋、善思、上进的品质。由此达到改变传统教学训练方法，从而大面积提高中学生的静物素描能力的实验目的。

四、实验条件 

    研究小组所有成员均为中学二级教师资格或以上组成。均已经完成了高中各级的美术循环教学。部分教师是多年在高三级美术教学一线，积累了丰富的教学经验。                      

我们在2015年4月开始筹备，做了大量的前期准备工作，包括选择班级、人员调配和学生档案的建立等。开学后到实践结束，每周召开一次全体会议进行研究和总结，有充分的时间保证。同时本实践还获得学校领导的全面支持，在资料整理，设备提供等有足够的保证。

五、实验的方法与过程

      1、实验方法

本课题研究主要运用文献法、比较法、调查法、分类辅导法、实验探究法、分析法和实证法等研究方法，借鉴有关美术高考教育的经验及研究成果，从理论与实践两个方面进行探讨，逐步形成系列高中美术素描静物的教学方案。

本课题将根据研究目的，运用相对应的手段主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的教学条件下进行探索。以高二年级美术班为单位，采用实验控制对比方法为主。高二年级有2个美术班，其中1个班级采用素描静物新的教学方法，另外一个班级按照以往的教学方法进行对比；另外是本届的新教学法跟往届高二同时期的素描静物成果对比，主要比较内容是素描静物成绩的提高、观察方法和绘画步骤的掌握，技能技法的提高等等。

2、实验过程

(1)研究的准备阶段（2014.7——2014.10）：学习课题研究的相关知识，在指导老师的帮助下，确立课题，确定课题的总体方案；
   (2)课题论证和立项阶段（2014.11——2015.6）完成课题计划的编制和立项申报，提出实验设想，加强和相关人员的交流，明确自己的操作要求；
   (3)研究实施阶段（2015.7——2016.8）把研究内容具体化，对实验策略边实施边修改总结，积累实验资料，并且邀请相关领导来指导；
   (4)研究总结阶段（2016.9——2017.7）收集整理所有的研究资料，完成课题报告的撰写，归纳整理研究成果，申请结题并通过结题鉴定。       

六、预期成果 

    1、在第一阶段，基本了解学生静物素描能力的高低，基本掌握学生学情。

    2、第二阶段，基本改变学生传统静物素描教法，激发了学生对快速阅读的兴趣，写出中期实验报告。

    3、第三阶段，达到学生学习良性发展的轨道，但要防止学生的反复，做好巩固成果工作，为实验的总结鉴定阶段作准备。

    4、第四阶段，认真总结实验成果，写出论文，接受上级主管领导的鉴定。