《表格信息的加工与表达》教学设计

揭阳市揭东第一中学 郑坤煌

一、 教材分析

本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。它包括三方面的内容，分别是：文本信息的加工与表达、表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达等。通过本章的学习，其目的就是在于引导学生通过在文字处理、图表处理及多媒体信息处理等方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。

通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成绩表、考勤表、学籍系统信息表、班级量化评分表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。

二、学生分析

教学对象为高一年级学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且，刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用文字处理软件Word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了一定的基础。

高一学生已开始担当班级管理的重任，在班级管理的过程中处理数据是一个重要而又繁琐的工作，通过本节课案例的学习，让学生在经历完整的班级管理数据统计分析中，去解析数据，制作图表报告，让他们逐步领会利用工具软件解决问题方法，形成良好的信息表达能力和自我管理能力，增强集体荣誉感。

三、 教学目标

知识与技能：

1.选择适当的软件加工表格信息，掌握表格处理数据的基本操作与方法；

2.熟练掌握表格处理软件Excel的使用；

3.能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件加工信息，表达意图。

过程与方法：

通过小组讨论，共同完成任务，体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

情感态度价值观目标：

1.培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵；

2.激发学生爱校荣校的热情，积极主动地在学校、社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

四、教学重点与难点

重点：

1.用Excel软件加工表格信息的基本过程和方法。

2.根据任务需求，利用合适的表格来帮助解决问题，并利用表格信息得出相应结论，从而提高处理表格的能力，增强集体荣誉感。

难点：

如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息。

五、教学方法与手段

方法：

任务驱动，范例教学，启发教学，个别指导

手段：

主题活动，自主探究，小组交流，协作学习

六、使用教材的构想

本节课是表格信息加工与表达，本身对于学生来说，有初中的基础，因此并不陌生。因而对于基本操作命令说明带过，而重在带领学生学会从表格中，图表中观察蕴含信息，与实际生活紧密联系，因此用班级环境布置评比为例，与学生生活实际相联系，从而更好理解表格对于我们生活的作用。学生使用表格能力不同，设计不同的任务，学生通过小组合作学习，达到共同提高的目的。

七、教学过程

1.导入

教师行为：引导学生进入学习情境。

教师提问：在我们的日常生活中，会碰到各种各样的表格，同学们来说说，我们在学校平时用到的表格都有哪些？

学生： 考勤表、座位表、成绩统计表、学籍表、学分表……

教师：这些表格你会使用吗？你能够制作吗？

学生：会，部分会，很多不会……

教师：那你使用什么软件制作表格呢？

学生：Word，Excel，PPT，WPS……

2.展示实例，提出任务

教师：大家知道，我们学校从这个月开始，让每个班级都推选一位学生代表参与年级各班环境布置评比活动，每位参加班级环境布置评比的同学都会拿到这样一张表格：

（展示表格）

教师：我们可以看到这张表格其实很简单，它包括了班级环境布置的三个组成部分（黑板报，学习栏、布告栏，其它环境），这三个部分各自占的比例分值不同，三个部分加起来的总分是班级环境布置的得分，得分最多的前9个班级能够在本班本学月的班级量化评比中有对应的加分（第1名：+15分；第2-4名：+10分；第5-9名：+5分）。那么，如果由你来负责整个年级各班环境布置的分数统计，你会使用什么工具，你会怎么做？我们请几位同学来给我们说说。

学生：用Word制作表格，在用计算器计算各班总得分……

教师：我们来看看，如果利用Word，我们首先得先将每个班24位同学“分数合计”一项相加，得出每个班的总得分，如何计算？大家可以先试一试。

学生：开始动手用Word制作表格，并进行分数合计。

教师：（巡视课堂后）利用Word制作会不会很麻烦？

学生：太凌乱，太麻烦，不好计算。

教师：那我们来看，如果用电子表格，这样做（展示表格），好不好呢？

学生：好，非常清楚，能马上得出各班的总得分。

教师：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？

学生：用Excel。

教师：对。用Excel来制作表格。通过刚刚的练习，我们可以对比Word和Excel使用功能的区别，Word主要是用于文本信息的加工与表达，而Excel适合进行表格信息的加工与表达，特别是对于复杂的表格，我们要利用Excel来进行加工处理。

那么下面我们来用Excel完成这样的任务。

任务：

（1）建立班级环境布置评比评分汇总表，自己动手制作这样的表格。

（2）从这个表格中计算出每个班级总得分和各班在年级中的排名。 

【本环节设计意图】

通过Word和Excel格式比较，得出Excel处理表格的优势。

3.建立表格，完成任务，感受情感

教师：展示上面2个任务，给学生提供相关的学案文件，巡视学生，个别给予辅导，帮助建立表格，分析问题，得出结论。

学生：通过查看学案文件学习EXCEL表格建立过程及常用函数的使用方法，自己动手制作表格。对于“排名”，可以利用排序，也可以使用自定义公式（RANK函数），有的同学不会，在八人小组中讨论，互相帮助解决。

【本环节设计意图】

通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自学能力。

4.共同分析问题，探究情感

第一步：

教师：组织学生思考，怎样来制作这样的表格？

要求：“总分”用自动求和公式来完成。

学生：学生代表填充：“高一（1班）总分”公式为“=高一（1-24）班对本班的评价相加”，可以选中“B4-Y4”的数据，然后点“∑”，可以在总分的单元格输入：“=SUM(B4:W4)”，其余班级总分可以快速填充。

第二步：

教师：请学生思考：如何利用Excel的排序功能来得出各班总分的排名。

要求：利用“排序”来实现班级总成绩排名。

学生：选学生代表上教师机演示：选择“A4-Z27”的数据，利用“数据-排序-按总分降序”来实现。

第三步：

教师：引导学生利用公式得出各班总分排名。

要求：“排名”用公式来完成。

学生行为：选学生代表上教师机演示：“高一（1）班排名”的公式为：排名=RANK(Z4,$Z$4:$Z$27),其余为快速填充。

【本环节设计意图】

通过学生演示，学生与老师一起讨论任务，能加深学生对表格用法掌握，同时能使用排序功能进行简单排序，并学会使用常用公式。

 5.拓展练习，深入情感

教师：现在同学自己来制作表格，利用第一次月考、期中考试成绩，计算个人的总分、平均分、班级排名、年级排名，并分析个人从第一次月考到期中考各科成绩的变化，为自己制定下一阶段的学习计划。

教师：将学生第一次月考和期中考试成绩基本表发给学生。

学生：开始制作表格，统计数据。

 6.总结

教师：通过自己制作表格，统计数据，大家得出什么结论呢？有什么收获？

学生：利用Excel制作表格，根据个人各次考试的各科成绩，计算出总分和排名，并分析个人各科成绩的变化，有利用我们进行有针对性的学习。

教师总结：很好。在今天我们自己亲自实践统计班级环境布置统计表和考试成绩表，学会用表格统计数据，会使用简单的公式进行计算，通过分析数据得出有用的结论，以帮助我们更好地学习，后面，我们还将进一步学习利用表格对信息加工表达的过程，同学们要认真揣摩，真正做到“学以致用”。

【本环节设计意图】

引导学生自己来总结本节课的收获，感受，学生对表格信息处理更加深刻。

  7.预习与延伸

结合教材3.2.4节《利用图表呈现分析结果》的内容，制作表格，录入个人入学考试（入学成绩）、第一次月考、期中考试各科成绩，将表格数据转换成图表，分析个人半学期来的学习情况，总结得与失。

八、教学评价

学生通过教学网站网页完成《信息技术课堂教学评价表》。

信息技术课堂教学评价表

班级： 高一（  ）班           学科：   信息技术        授课者：郑坤煌

课题：表格信息的加工与表达    时间：   年  月  日      评价者：     

九、教学反思

本节课是《表格信息的加工与表达》第一课时的内容，由于在前面的课程中刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，学生能够使用文字处理软件Word加工处理文本信息。通过前面几个课时的教学，我了解到，这一届学生信息技术课程基础知识比较扎实，动手能力较强，在前面课程中的教学任务完成得相当出色。结合本学期开始学校开展的由学生参与的班级环境布置评比活动，我将评比活动的评分表发给学生，要求学生进行制作和统计，以此作为本节课的学习任务。在教学过程中，我将学习任务细化，设计不同的任务，由浅及深，学生通过自主探究和小组交流进行协作学习。由于课前准备的学案资料比较充分，学生通过学案资料基本上能完成学习任务，部分基础较好的学生还能从学案资料中获得更多新的知识和内容。在小组合作学习过程中，班级每个成员都能完成学习任务，学生在分享学习成果的同时也增进了同学之间的感情，教学效果较好。

课后与信息技术组的其他老师交流，有老师提出，在进行表格信息的加工与表达教学过程中，应避免过多地讲公式的应用，培养学生利用好工具，提高信息技术素养才是主要任务。我将继续认真学习，努力改进，争取提高教学质量。