新课程中的体育老师

饶平县第四中学刘达明

体育教育本身是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。新课程标准指出，体育老师要成为发展学生身体，促进心理健康，指导技术技能，培养道德、情感和意志品质的组织者、指导者、合作者。这就要求体育老师必须塑造与新课程环境相适应的教师角色。

首先，教师要有炽热的“爱”。富有爱心的教师，在任何情况下都能控制自己的情绪，并且善于忍耐，平等对待每一个学生，以自己积极而饱满的情绪来感染学生，引导每一个学生都能积极地参与学习活动。要让学生积极主动参与体育学习，体育老师要创设和营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，创设适宜的学习环境，特别是教师应善于运用一些策略，创建有利于学生健康发展的和谐的课堂氛围。首先，体育老师应注重自我形象，从上课开始，就必须保持积极的情绪，以真诚的态度、饱满的精神和热情去感染影响学生。如体育教师的衣着打扮、精神面貌、姿态表情等都能令学生增添视觉上的美感，使学生向往体育活动。在教学中，多用描述性语言，以生动、形象、简洁、有趣、幽默的讲解唤起学生的学习兴趣。要重视激发学生的积极情绪，使学生在愉悦兴奋的良好状态下接受学习。教师要讲求民主，充分信任尊重每一个学生，对学生多些热情，积极发展平等的、友善的、和谐的新型师生关系，让学生真正成为课堂学习活动的主体。

其次，要爱护学生的自尊心、自信心。体育运动能促使学生取得成功，获得承认的愿望。但也会使学生产生自卑和自负心理、消极情绪。这就要求体育老师要善于利用自尊来调动学生的积极性，充分尊重学生意见，正确全面地评价学生，特别要注意多发现每个学生的闪亮点，并及时给予他们展示自己优势的机会，以提高其自尊心和自信心。在传统的体育教学中，过分强调运动的基本知识、基本技能、基本能力，使运动技术教学成为体育课程关注的中心。新课程中的体育老师必须不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断的改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想。

再次，要意识到新课程改革的全局性，必须更新教育观念和方法，牢固树立《体育与健康》坚持“健康第一”的指导思想，把握新课程的内容、教学目标，适应课程改革的形势。要领会新课程的四个基本理念，要按照课程标准的精神，根据实际情况特别是学生的体育经验去建设体育课程。教师要成为独立设计、施工的工程师。以学生发展为中心，始终把学生的主动发展放在主体地位，以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点，采用多种教法和手段，激活学生的学习兴趣，培养其主动学习的动机和自主学习的能力，注重教学的情意性。

还有，新课程标准下的体育老师要做到因材施教，淡化技能教学，注重学生兴趣的培养。因此，教师无论是教什么内容，在教学方式上，都应关注、激发和保持学生的运动兴趣，各个环节处处以学生为中心，从而使学生自觉、积极地进行体育锻炼，使他们成为课堂的主人，并充分给予他们表现与展示的机会。客观世界的丰富多彩，千姿百态，使学生感到陌生，新鲜好奇。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生参与体育活动的动机。因此，体育老师要特别注意创设合理的、和谐的、温暖的、富有挑战性的，能使每个学生都能获得成功体验的情景。如根据课的内容在课前精心设计布局场地，合理安置各种锻炼活动的器材，让学生产生新、奇、异的心理活动，积极诱导学生萌发参与活动的强烈欲望。

总之，在实施新课程过程中，体育老师要不断的善于积累经验和教训，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题。在学生的兴趣和需求，运动兴趣的保持和良好习惯养成等方面进行不断研究与创新，使新课程标准在实施过程中取得实质性的进展。