高中音乐特长教育经验与总结

    高中音乐特长教育是在艺术普及教育的基础上开设的一种专业音乐教育。这种教育的目标是全面培养学生在音乐方面的素养以及演唱和演奏方面的技能，为参加音乐专业的高考做全方位的准备，以其让学生顺利升入高等艺术院校。正是因为承载了这样一个使命，音乐特长班在招收学生的时候，特别要注意遴选甄别，主要是从声音条件、音准、乐感等方面对学生进行考核。学生只有具备了这些条件，才能进行音乐专业的学习，才有可塑性，对培养的结果才有可预料性。

就绝大多数学生来说，对于音乐的爱好以及认识都只是停留在一个很浅的层面上，他们仅仅是从对几首流行歌曲，几个歌星的喜爱上来接受音乐，感知音乐。由于流行音乐有其自身的价值定位和艺术品性，对青少年的引导多停留在一个非主流的线上；其次在流行音乐中过重的商业炒作又大大影响了其艺术性。所有这些都与我们正规的音乐教学和高考的要求相去甚远。在学生进行正规音乐学习之初，必须对其音乐认识加以明确和引导，这样才能为其以后的专业学习做好充分的心理准备，明确一个发展的方向。

在专业课的设置上，我们以高考的要求来安排所学的科目。主要开设：声乐、钢琴、视唱练耳和乐理等。从2016届开始声乐和器乐的比重调整为各占35%，也就是说，无论考音乐表演专业还是音乐教育专业，考核的是学生综合能力了。所以声乐、钢琴教学是我们教学的重点。对于进入特长班的学生来说，以前的声乐演唱都只是流行歌曲的模仿演唱而已，是自然唱法。他们即使拥有良好的声音条件，但由于缺乏科学系统的训练，声音存在的问题是很多。我们所要做的工作就是纠正不良的演唱习惯，帮助其建立正确的发声状态，熟练运用正确的方法演唱。这要求在教学上必须有很强的针对性，我采用集体课和一对一的上课形式。这些形式的好处在于能较全面、及时、客观地给予学生以正确的指导，既尊重了学生的声音个性，又能根据其特点真正做到因材施教。钢琴教学也是如此，所不同的就是钢琴和声乐在专业学习条件的要求上有所差异，它没有像声乐那样强调自然条件，更多的是依靠一个人的悟性与刻苦精神。对于高一才开始进行钢琴学习的同学来说，缺乏了幼时的基本功的训练，想在短短的两三年内达到高考钢琴专业考试的要求非常困难，因此我们严抓基本功，初期特别强调慢、稳的练，一步一个脚印，让学生懂得学习没有捷径，只有苦功！保证学生每天的练琴时间，尽一切可能努力提高学生的弹奏水平。期间，我们还定期举办专业观摩，让学生学与实践相结合。

对于视唱练耳和乐理的教学我们采用集体课的教学模式，主要从对五线谱、简谱的读谱能力上；对单音、单程、和弦以及旋律的模唱、听辨上加以训练。音准、节奏是重中之重。

成绩虽然取得了一些，但就整个的音乐特长班的教学情况来看，问题还存在不少，其中最主要的有两点：

一、有些学生的思想不稳定。不可否认这些同学开始是怀着满腔热忱来参加特长班，也有着良好的天赋条件和追求音乐事业的志愿，但对于这门专业的认识相当不足：认为学音乐只不过是唱唱而已。殊不如在开始正规学习之后，有很多东西不是唱唱就能解决的，是要下苦功的。所以当他们在学习上新鲜感一过，面对每日单调枯燥的基础练习，意志就开始动摇起来。学习一旦受阻，他们首先想到的不是怎样积极去面对，去克服、解决，而是望而却步，打起了退堂鼓。对于这部分学生，我们首先找其谈话，尽力做其思想工作，多方引导，帮助其树立起学习的信心与恒心，如果实在不行，只能让其退出。

二、专业课与文化课的课时矛盾。按学校的课程安排，学生必须跟班学习文化课，每周只有两个下午的专业课时，即使是充分利用早功、晚自习琴点时间，对于音乐专业学习来说仍是远远不够的，更何况白天文化课遗留的作业还要利用晚自习来完成。这就使得很多学生尤其是基础差的学生两者无法兼顾，只能放弃一方，或是专业不练，或是文化课丢下。从目前学生的情况来看，文化课基础普遍薄弱，专业更是一张白纸，所以这两方面的学习更是丝毫不能放松的，对于高考来说，丢掉任何一项都将导致最终的失败。

音乐是使人快乐的艺术。这和我们倡导的“寓教于乐”，实施“愉快学习，开心工作”工程都是非常合拍的。我们在进行专业音乐教育的同时也是在对学生进行一种美的教育：通过音乐去陶冶他们的情操，美化他们的心灵，提高他们的审美，甚至在人生观、世界观上对他们加以影响和改造。把音乐教育和德育结合起来，不仅有利于学生的养成教育，对智育的提高也会起到积极的推动作用。

总之，我们的音乐特长教育在把握高考、升学这个准绳，充分发挥音乐专业本身优势和特点时，除了努力做到文化学习、专业训练、素质教育等多方并进，不能忘了音乐的本身。