《象征的艺术——走进标志设计》说课稿

        美术科        符 静

一、     教材分析

本课是普通高中课程标准试验教科书中第三课的内容，属设计鉴赏课。本课旨在以大量的标志为主线、辅以生动的讲解与学生的思考，使学生从标志应用与审美的双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高感受美、创造美的能力。

二、     教学目标

使同学们初步了解标志设计及其构成元素、特点，在此基础上进一步学会如何欣赏标志设计。由此让同学们感受现代设计正在如何引导我们的生活发生着变化，从而培养同学们的时代精神及热爱美的生活。

三、教学重点难点

教学重点：标志设计的构成元素及其设计要求 

教学难点：如何欣赏标志设计

四、学情分析

在本课之前，学生已经学习了设计的基本类型、特征、与生活的联系这些内容，对设计已有了一个较为系统的认识与理解，这对本课有很好的铺垫作用。但尽管如此，学生对标志设计的认识还是处于一个比较表面且单一的阶段，因此在本节课的学习中可能会出现困难。所以我在本节课的教学过程中，从学生身边熟悉的内容入手，提出问题引起学生的学习兴趣，将学生置于主动参与的地位。

五、教法与学法分析

教法分析：

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。同时辅以视觉图象法与对比欣赏法，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并且层层设疑，这样多法并用，既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

学法分析：

    标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，因此本课注重先学后教的理念。在课堂中创设情境，激发兴趣，通过大量实例的演示，启发学生的思维。出示学生都熟悉的标志，增加了直观性。面对不同层次且涉及生活、文化等方面的问题，学生除了有独立思考，还有小组合作讨论，这样既完成了本课的教学内容，也无形中渗入了德育。

六、教学过程

（一）、导入新课  激发兴趣

计划用时：1分钟

设计意图：激发学生的学习兴趣与热情，从学生熟悉的标志设计入手，自然地导入新课。

问题： 世界上什么东西很昂贵？                

如：可口可乐标志的价值已超过40亿美元

 

              

（二）、启发引导  形成概念

计划用时：20分钟

设计意图：引导学生自己总结概括出标志的定义、构成元素及优秀标志设计的特点、由感性认识上升到理性认识。

展示多个生活中常见的、不同类型的标志设计。

        

                                        

                   

问题：什么是标志？

定义：标志是人类社会具有识别和传达信息作用的象征性视觉符号。

问题：一个完整的标志由什么组成？

例：北京奥运会会徽，由这一标志中让学生自己寻找其中的组成元素。

四大元素： 图形   文字   色彩   编排

根据不同的组合可分：图形 + 文字类（如北京奥运会会徽）

图形类（如肯德基标志）

文字类（如海尔电器、可口可乐标志）

问题：何为优秀的标志设计？

出示禁烟、中国铁路、行人道、及麦当劳标志，由学生观察总结出优秀标志设计的特点。

                             

特点：

1.易识别    2.简洁    3.高度象征    4.美    5.强    6.独创

（三）、作品欣赏  知识运用

计划用时：15分钟

设计意图：选取难易适当的问题，使学生进一步熟悉运用新知。

思考与分组讨论：

      以下四个标志作品的构成元素、创意是什么？它们之间有何异同点？

                  

             

如：中行 

  构成元素：图形  文字 

  创意：“中”字   铜钱

同点：①构成元素都采用图文色结合的方法       

      ②创意都是中国古钱币的变形

异点：①构成元素中，农行与工行运用了汉字拼音。

      ②对古币变形设计中，中行、工行、民行采用的是古币图形与文字的结合，而农行是古币图形与植物图形的结合。前三者都是以铜钱为设计主体，只有民行是以刀币为设计主体。

      ③色彩的运用

（四）、归纳小结  巩固新知

计划用时：3分钟

设计意图：把课堂所学的知识较快转化为学生的素质，也更进一步培养学生的归纳概括能力。

以提问的方式请学生自己进行归纳小结

（五）、课后设疑  自主学习

计划用时：1分钟

设计意图：巩固学生所学的新知识，激发学生的发散思维。

课后思考题：

    中国国际航空公司标志运用的形象创意是什么？有哪些文化元素？你还能想到同类型的其他形象吗？若是西方的航空公司，会用这个形象吗？为什么？

（这个问题除了涉及到本课的内容，也涉及到中西方文化的差异等方面的问题。）

                                                同类形象：中国龙          

 

                     

                                                               中国四灵

艺术实践：

       尝试设计我校的运动会的会徽。

板书设计

象征的艺术——走进标志设计

一、标志的定义：

             标志是人类社会具有识别和传达信息作的象征性视觉符号。

二、一个完整的标志的组成元素：

      1、图形      2、文字      3、色彩      4、编排

          三种方式： 图形+文字

                     图形

                     文字

三、优秀标志设计的特点：

      1、易识别     2、简洁     3、高度象征

      4、美         5、强       6、独创

七、教学反思

1. 采用“启发引导—讨论探究—概括归纳”教学模式，精心设置问题链，要给每个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。以提高学生的学习兴趣，体会、掌握学习方法。

2.本课涉及的作品较多，且涉及面广，在讲解的过程中应注意与其它相关学科的联系。

3 .时间的把握问题。