信息技术教学内容在日常生活中“淘宝”

行动研究报告

佛山市南海区石门中学    郑旭伟

    由于信息技术的迅猛发展和信息技术课本更新速度缓慢的矛盾，再加上大多数学生已经初步掌握各种基本的信息技术应用，信息技术课对学生的吸引力不强，怎样与时俱进地在各种信息应用中“淘宝”，师生互动，共同跟上新技术的脚步，提升学生的“信息生存”能力，已经成为一个信息技术教师的挑战。

一．课题提出的背景

    随着移动通讯工具功能的日益强大，可以说我们已经全面进入移动互联时代，虽然学校不准学生带手机上学，但让学生在课堂上有机会了解基于移动支付、大数据、云计算等种种信息技术应用，通过淘宝、微信、国家统计局网站的介绍，结合任务驱动的教学方法，让学生体验信息技术对人们生活的影响，提高应用信息技术解决问题的能力。

二、课题的目标及所具体研究内容

1．课题的目标

（1）让学生了解若干应用平台的基本功能，初步养成利用信息技术服务生活的习惯。

（2）让学生有更广阔的视角，对自己感兴趣的某项技术应用有更深入的研究。

（3）通过基于兴趣的自由组合、小专家引领和多渠道的学习反馈，初步构建起了高效的班级学习小组

2．研究内容

（1）将新技术概念融入学生学习任务的研究；

（2）将热门应用融入信息技术课堂教学的研究；

（3）具有信息技术课特点的小组学习模式研究；

3．研究过程

结合当今社会热点，根据学生现有知识水平，设计出学生跳一跳就能摸得着的具有现实意义的学习任务，在不同的班级尝试不同的教学方法，对教学效果进行评估，不断改进，打造精品教学设计。

结合当今热门的信息技术应用平台，让学生在课堂上尝试各种文件传输技术、城市服务平台、交易平台、理财平台等。

三、课题研究思路、研究方法

1．研究思路

　　遵循“关注热点、激发兴趣、注重应用”的研究思路。

2、研究的主要方法

准备阶段：主要采用调查法、讨论法。通过利用问卷调查、网络调查、学生座谈等方式，了解学生信息技术应用能力和对信息技术课的期待。

实施阶段：主要采用观察法、调查法、案例分析法、统计法等。

总结阶段：主要采用经验总结法、比较分析法，形成报告、经典课例、教学素材等。

四、具体运作过程

  1 .启动阶段（2014年9月）：设计《高一学生信息技术调查问卷》，在所教班级的学生中进行调查，并结合上课观察询问，了解学生的知识结构和期待。

  2 .实施阶段第一阶段（2014．10）：对调查问卷和观察结果进行整理进行分析，完善研究的初步方案。

  3 .实施阶段第二阶段（2014．11～2015．9）：紧跟新技术概念，关注常用平台更新，设计与本课题有关的精品教学设计、撰写与本课题相关的论文，并进入深入研究阶段。

   4 .总结结题阶段（2015．9～2015．10）形成课题报告。

五、课题研究主要成果

1、学生了解若干应用平台的基本功能，初步养成利用信息技术服务生活的习惯。

    2、让学生有更广阔的视角，对自己感兴趣的某项技术应用有更深入的研究。

3、通过基于兴趣的自由组合、小专家引领和多渠道的学习反馈，初步构建起了高效的班级学习小组。

4、教师的多方面的水平得以提高。

    （1）教师观念的转变

通过这一课题的实施，教师的教育观、学生观、评价观有所转变。在教学过程中与学生积极互助，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

   （2）教学水平的提高和研究性学习的开展

通过对打造精品教学设计，对改进课堂教学、灵活处理教材、提高课堂时效都有很大帮助。

   （3）教师科研水平的提高

本课题的开展，促使我不断地吸取新知识、发挥自身创新意识，及时了解信息技术学科发展的前沿信息，积极学习新的理论；同时提高了我参与科研的积极性和科研水平，促使我向着学习型、学者型和研究型教师的方向不断努力。

精品教学示范课获得广东省信息技术教研员朱光明老师和区教研员的好评。

六、问题与反思

    常用的移动互联平台不断推出新的功能，如何让学生有更敏锐的目光，善于及时捕捉新的应用并熟练掌握，能够把不同平台的相同功能作对比，从便捷性、经济性、可靠性、真实性等各方面对新应用进行评估，对获取的数据能加以分析，初步掌握数据挖掘技术，仍有很多工作要做。

七、课题研究的后续计划

    1、设计教学方案，引导学生进行项目设计，了解需求分析、数据采集、项目分工、算法设计等相关知识。

    2、多参与各级各类教学设计比赛；并能争取在各级报刊上正式发表！