小议审美在美术教学中的重要性

潮州市饶平县第四中学教师   詹秀汾

    当今升学压力愈演愈烈的情况下，基础文化课的教育尤为重要。美术课作为基础课中一门，主要是培养学生审美能力，使学生对自然美、社会美、艺术美的审美感受和审美能力的提高，从而激发学生热爱自然、感受生活、提高和完善学生素质有独特的作用。

    这几年的美术教学实践中，感觉学生学习美术只是学科安排，并没有真正用心去体会美术带来的快乐，更别谈能从审美这个角度去认识美术课中的重要作用。美术教学中，我们除了要引导学生热爱美术教学，更要从审美教育在美术教学中的作用来提高学生学习美术兴趣，使学生丰富生活、陶冶性情。因此，我三个点来谈谈自己的一些看法及认识。

一：美术审美教育的特点

审美教育不是靠讲道理、靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象、靠感性的力量感染人。它能够使人们在鉴赏与品味事物美的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中，受到教育。

首先，审美教育能影响人的整个精神面貌。其次，审美教育是一种爱心的培养。美与爱是一对孪生姐妹，事物因美而可爱，因爱而变得更美。有人说，美是一种不可抗拒的诱惑，美蕴藏着巨大的力量。在审美中，人可以通过领略美的魅力，获得美的力量，激发对生活的热情。美育对知识的积累和智力的发展影响也是巨大的、广泛的。培养健康的审美情趣为了愉悦学生身心，培养健康的审美情趣，改善学生身体形态和机能，提高身体素质，使学生得到生动活泼的发展。就如：齐白石老人的《蛙声十里出山泉》的作品凭借自己几十年的艺术修养，以及对艺术的真知灼见，经过深思熟虑，把‘蛙声’这一可闻而不可视的特定现象，通过酣畅的笔墨表现出来，观后豁然开朗，人与自然交融，让人心灵得到升华。审美教育是以无形的方式来陶冶人的精神，转移人的气质的，超脱于现实生活形形物物。

二：美术审美教学过程

   （1）教学中培养、提高学生对美的感受能力。

    学生能体会美、感受美是美术教学的起点，也是学生接受美术教学的基石。我们要使学生去接触直观形象的视觉艺术，感知它的鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征，符合他们从感性到理性的认识规律，适合学生身心发展的特点，利用潜移默化的方式来完成学生美术教学中美的感受能力提高。因此，美的感受，从潜移默化开始还是有一定的道理。如我国著名教育艺术家丰子恺先生曾这样说过：“人民每天瞻仰这样完美无缺的美术品，不知不觉中精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全的人格。”他还说：“我教艺术课，主张不求直接效果，而注重间接效果；不求学生能作有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活，对付人生，则生活美化、人世和平。此为艺术最大效用。”（《丰子恺论艺术》）

    美术教学中引导学生感受艺术美，是一件多么愉快的事。这不仅仅从视觉上有感，还能指引学生去体悟作品内涵，使人从精神层面上感知，以达到美术教学中审美教育的要求。

   （2）教学中培养、提高学生鉴赏美的能力

    学生鉴赏美能力的培养、提高是建立在感受美的基础上。首先要对作品感受，才能鉴赏出作品美之所在。鉴赏包含两层意思，就鉴别和欣赏。教学中就要引导、培养、提高学生发现美、认识美、欣赏美。我们要在生活中不断地发现美，追求美，更好地创造美，就必然需要不断地提高自己对美的感受能力、鉴赏能力和创造能力，从而充实、丰富和完善自己。比如：在欣赏水墨画《寒江独钓》时，不仅要让学生感受到我中华民族特有的水墨技法美、构图美、取材美，还要让学生体味到那种意境美，作品表现出的文化内涵。除了中华特有的一些本土艺术外，现实生活中最常见的生活用品也都有美术中审美的一面，如商品包装、广告、日用、室内装饰等都与美术有着密切的联系，都可以从这鉴赏美。

   （3）教学中培养、提高学生表现美、创造美能力

    学生通过学习，把感受到的美用不同的形式表现出来。学生创造美这个过程在整个教学中最缺一不可。首先，艺术美的创造虽然对大多数学生来说不具有职业定向的意义，但是它对所有教育对象的艺术素养的提高具有决定性的意义。艺术美的创造过程充满了个性和创造性，对学生的个性发展和创造性的提高也具有积极意义。其次，创造美与审美是相互支持的，只有具有一定创造美的实践能力的人，才可能对美的形式有最切近的理解。所以创造美的能力反过来可以有助于审美能力的提高。最后，创造美不仅意味着艺术美的创造，还体现在对生活之美的创造上。具有创造美的能力的个体会对自己的劳动与生活的条件、环境、对象以及主体自身产生自然的创造美的冲动和审美改造冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。

   （4）教学中培养、提高高尚情操和道德情感能力 

    美术教育就是要陶冶人的高尚清操，培养人的道德情感、高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的发展。美术教育的过程不带有强制性、功利性，它在诉说人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培养和完善人的道德人格，它对人的感染力强烈，深入、自然和持久，对道德情感有净化作用。高雅的美术可以使人心灵深处的美感得到促进，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。

    美术教育的根本任务是要使学生具有发现和创造美好生活的基本能力，从而努力追求高品位的生活、高境界的人生。这一点不仅是学生个体生活幸福的需要，也是现代社会发展向教育提出的时代要求。现代社会的特征之一就是物质财富的空前增长、闲暇时间的空前充足，而且随着社会的发展，这一特征将日益强化。按照心理学家马斯洛的观点，人类个体在基本需要得到满足的前提下，真、善、美等追求将成为主导性的心理需要。忽视这一超越性需要，就会产生现代人所常见的空虚、无聊、寂寞等心理疾病。因此，审美教育是多么重要的一项教育。

三：审美对人认识的发展

    美育与智育从根本上说是互相促进,相辅相成的美不仅可以丰富人的知识,而且还可以促进创造力和想象力的发展审美教育以积淀理性的感情形式进行教育,以美启真它不仅可以启迪人们的思维,而且能够丰富人们的情感人们通过对于自然美,社会美,艺术美的欣赏,可以在愉悦精神的同时,洞察历史,认识自然,了解社会,获得各种自然科学和社会科学的知识，优秀的艺术作品能够深刻揭示事物及社会的本质,能使人通过典型形象,生动深刻地认识世界，而且这种认识富于理想,充满激情,并能获得深刻持久的效果。

    综观审美在美术教育的地位已彰显，要实现这一跨越有一定的挑战性。毕竟，美术教育中有多重复杂性，对于审美的领会不是三两个字所能道尽。这种审美快乐的获得，需要时间的沉淀，假使获得，便拥有了一种精神财富，对直觉美、发现美、鉴赏美的能力和相关技能便会逐步提高，它促使人们追求美、创造美、为美奋斗不息，这无疑将使一个人收益一生，情感生活丰富多彩。所以，审美快乐的获得应该被重视起来。