校本资源成果《版画制作》模块

一、背景

湛江是中国版画之乡。因此我校设计“版画的制作”模块，是很好的乡土教材题材。

在教师资源方面高中部教师有冼华践、朱贵斌。本课题就是利用乡土资源——版画制作的实验课程，将社会资源、学校资源和美术教学相结合。充分利用这些资源提升学生的人文素养，特别是运用版画制作的各种材料，制作出不同效果的版画，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、课程目标                                        

本课题是对中学美术校本课程“版画的制作”为目标，湛江市第六中学“版画制作”模块总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：

1、使学生掌握版画的相关知识，了解版画的一般制作过程，掌握版画创作技法。

2、体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

3、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力课程内容。

4、版画内容的选择原则：

（1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。

（2）时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。

（3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。

（4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

三、课程实施

1、实施层次

本课题是对中学美术校本课程“版画的制作”模块的实践。在版画的制作上，本着尊重学生的个性差异，体现学生的主体性为原则，运用版画制作的各种材料，制作出不同效果的版画，着重于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生多种感观的协调发展。版画制作共分三个部分的内容来进行教学：第一部分，主要学习黑白木刻和套色木刻。在介绍黑白木刻时，主要讲了十四种刀法和四十八种刀法组织以及木刻的艺术处理。木刻的艺术处理包括：（1）木刻中光线的处理；（2）木刻中黑白变化；（3）木刻中线的艺术处理；(4)木刻刀法中情感表达规律；(5)木刻中空间与质感的处理(6)木刻中综合艺术处理。其中木刻中光线的艺术处理包括侧光处理、平光处理、背光处理、无光处理、自由处理等。不同的木刻形成，不同的方法有利于学生根据自身感受，针对自己创作题材，有选择的运用和发挥。第二部分，主要学习卡纸纸版画和吹塑纸版画。吹塑纸版画又分黑白油印吹塑纸版画、套色吹塑纸版画。让学生通过对师生作品的欣赏和创作实践，让学生感受纸版画的形式美感，体会因选用材料的不同，拓印方法的不同，效果也不同。第三部分，根据画面的需要学习运用多种材料进行版画创作（综合版）。如树叶、树皮、羽毛、毛绒、布块、玉米皮、泥沙等。制版后用多种方法结合拓印。如粉印、水印、油印等通过实践鼓励学生发现、创新。

2、课程安排

计划1.5学年

3、课程评价评价分两部分：

其一是精品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。

其二是建立个人的成长记录袋。内容包括：

（1）采用等级制记录学生版画学习情况（兴趣、技能、态度等方面）。教师、同学、参与评价。
   （2）作品集：每个阶段学生的优秀作品或照片，获奖作品，荣誉证书等。

（3）小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。
（4）模块结束评语：记录 “老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的。

四、理论成果

1、带动全校教师进行校本开发研究，使教师队伍素质得到提高。

教师在课题研究中，挑战自我，形成一种研究的氛围和研究文化，让教师从盲目成长走向自觉成长。教师的教学能力、研究能力在课题研究中得到自觉的发展。版画是人类悠久文化的体现，着力挖掘版画的文化底蕴，展现版画文化的魅力，发挥版画文化在培养人文精神方面的作用，是新课程赋予美术教师的职 责。在校本教材中，尤其在高中艺术教育中，进行版画文化教育，使更多的高中生了解版画，喜欢版画，喜欢动手，并能够创造出更多优秀的版画作品。

五、成果展示

经过课题小组和学校美术教师的共同努力，现在实验已取得了一定成效，学校的美术教育工作得到了推进和发展。

六、结论                               

课题研究所取得的成绩表明：美术校本课程“版画的制作”的开发，不仅培养了学生版画创作能力也培养了学生的动手能力，而且指导学生版 画创作，我校美术教师的教书育人能力得以提高，学校的美术教育工作也得到了推进和发 展，学校的整体工作得到进一步提高，良好的校风校貌使我校得到了社会的广泛好评。