对笔画在书法字中的再认识

授课者：余智恒    美术教师

单位：广东实验中学

三维目标 ：

第一维目标：知识与能力目标

培养学生严谨认真的治学态度。在书法实践中求治学之精神。让学生在兴趣中思考如何学习书法。

第二维目标：过程与方法目标

引导学生关注书写的细节。

过程——教与学的互动交流以及实践体验。

方法——启发式学习、反思式学习

第三维目标：情感态度与价值观目标

在书写实践中，体悟字的一笔一划以及其中的构造之美。引导学生反观平时我们的生活，如何才是和谐。

重点难点：

重点：对书法中，学生容易出现的细节问题进行探讨和指引。

难点：如何在保留学生本人某些优秀的书写特点基础上，引导其调整另一些仍存在问题的书写方法和不良习惯？

学情分析：

学生平时多是使用硬笔工具来书写，难于巩固和提高对毛笔性能优点的认识，所以本课集中在细节笔画的关注。同时伸展到对字以及词组的美感认识。

教学策略：

实例对比、启发。

教学过程

板书课题：对笔画在书法字中的再认识

我们常常因为一些小的细节而忽略整体的大局。字需要一笔一划的书写，但是心中需要有整体的观念才会美观。好的书写作品能让人阅读时产生欣赏的感觉。现在，先来看看以下字，自己动手写写。

环节一：实践活动。选取一些字，针对学生平时容易忽略的或不当的写法。

横线——“正”字 。

走之底——“遍”字。

撇、捺——“木”字、“怅”字、“不”字、 “染”字、“林”字。

钩——“风”字、“茂”字、“万”字。

横线与竖线比较，谁粗谁细呢？——“自由”二字。

请同学们以小组为核心进行实践书写和探讨。

接着进行发言阐述。

师生互动。交流、实践、反思。

我们说说平时还有什么字会比较难写的？

一、        结构复杂的字。如：上中下结构。左中右结构。包围结构。“国”、“柳”、“夀”、“学”、“无”。

二、        笔画少的字。如：“心”、“王”、“一”等。

三、        有相对称部首或相对称笔画的字：如“鑫”、“瞿”、“梁”等。

环节二：

我们表达的内容多是以词组或句子来呈现，所以字的书写就需要顾及整个词组或整句的形状。分层引导。

  本作业针对刚刚开始学习的学生。(该教学图片上传不了。只能在附件中上传)

   本作业针对有一定书写基础的学生。(该教学图片上传不了。只能在附件中上传)

作业练习要求：

1.有书法基础的学生练习书信，初级阶段的学生练习四字词语。（分层教学）

2.作品的四字词语横着排列的形式。（书写作品的规范要求）

3.有书法基础的学生学习一下竖着的书写字形如何匀称以及上下字的避让与呼应关系。

完成作品后，请学生选出本组的优秀作品展出在黑板上，介绍优秀的学习经验，相互学习。培养学生的互相学习的习惯。（自我的反思）

实践过程，鼓励学生互助学习和交流。（互助学习）

温馨提醒学生的握笔以及坐姿。（养成良好的握笔和坐姿习惯。）

老师总结:总结本课堂学生的精彩之处，以及需要关注的问题。