研究课题名称：

走进客家龙文化——围龙屋

设计者姓名

陈艳婷

所在学校

揭西县河婆中学

所教年级

高一级

研究学科

历史

联系电话

电子邮件

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

学生学习了《物质生活与习俗的变迁》这一课，知道中国近现代社会生活的变迁；关于住方面的变化，也知道围龙屋是一种富有中原特色的典型客家民居建筑，是我们客家文化的象征。可学生对于客家龙文化围龙屋的了解又有多少呢？学生对围龙屋的由来、构筑、价值以及如何保护、开发和利用等方面的知识有一定了解是必要的。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

    学生对围龙屋的由来、构筑、价值以及如何保护、开发和利用等方面的知识有一定了解是必要的。同时激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识；通过研究活动弘扬客家文化，激发同学们了解客家文化的兴趣，增加他们热爱祖国大好山河的意识。

3、课题介绍

    在网上、图书馆等各种途径查阅和收集有关的客家文化的资料以及图片，了解客家围龙屋的相关情况，制作《我心中的围龙屋》作品集；在老师的指导下，采访和走访学校中的梅州一些客家民系的老师或同学，听取他们对客家文化方面的介绍和看法；进行对围龙屋保护、开发和利用的辩论活动，宣传对历史文化遗产的保护。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

知识与技能目标：

1、了解围龙屋的由来，知道围龙屋是客家富有客家特色的古民居。

2、初步了解围龙屋的构筑，意识到围龙屋的重要性。

3、懂得保护、合理开发和利用围龙屋的意识。

过程与方法目标：

1、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。

2、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。

3、初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。

情感与态度目标：

1、切身感受客家文化的魅力，体会客家文化的深刻内涵和深厚文化底蕴。

2、增强了对祖国美好山河的荣誉感和自豪感。

3、懂得保护历史文化遗产，爱护文化从我做起。

4、增强学生的自信心。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、学生是高一级学生。

2、学生对探究性问题尤其是乡土文化，具有浓厚的兴趣。

3、学生通过影视作品和课外读物对客家围龙屋有一定的了解。

4、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。

5、所有学生都能运用网络、走访和采访收集学习、解决问题所需的材料，并能在留言板上发布消息。

6、所有学生都乐于动手实践。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

1、认知目标：了解客家围龙屋的历史，围龙屋与客家文化生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、制作作品集的动手能力以及辩论的口头表达能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“合理保护、开发和利用围龙屋”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养保护历史文化遗产意识，养成爱护从我做起的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，用于创新。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个专题都会有一个简单的实验报告，还会制作相应的作品集；在如何保护、开发和利用围龙屋这个问题上，通过辩论活动的方法口头展示；每个专题里，会有相应的宣传画。每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。

六、资源准备

老师提供的资源有：

1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。

2、综合评价表。

学生自行准备的资源：

1、照相机、摄像机。

2、图片。

3、绘画纸和笔。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解本次活动的学习目的。

2、清楚本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1、收集的照片和查阅到的资料，重点介绍客家梅州围龙屋的资料。

2、教师介绍客家文化围龙屋的由来和演变，让学生理解教材上的内容。

3、呈现问题，激发学生学习兴趣。

1课时

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

1、学生小组讨论，提出问题。

2、提出客家围龙屋的重要性。

1、介绍围龙屋和我们客家民居的生活关系密切，问学生想了解有关围龙屋的哪些方面的知识。

2、同意客家围龙屋的重要性。

2课时

成立课题组

1、分组，选出一位组长一位副组长。

2、在组长、副组长的召集下，明确组内分工。小组讨论，制定研究计划。

1、合理调配各组成员，遵循互补原则。

2、给学生提供小组合作学习评价表。（表一）

3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。

形成小组实施方案

各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。

每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行，给予适当点拨和指导，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。

第三阶段：课题实施阶段

1、考察、采访、查阅资料等大量前期准备工作的情况下，运用所学知识，结合调查的资料，围绕着围龙屋“由来”、“构筑”、“价值”、“保护、合理开发和利用”这四方面来进行信息交流。

2、调查现存围龙屋的地理位置，走访梅州围龙屋，制作《我心中的围龙屋》作品集。

3、查阅古籍和相关报刊，充分掌握客家围龙屋的基本情况、重要价值，为辩论活动做准备。

4、通过对“客家围龙屋作为一种历史文化遗产，我们是否该充分发展为旅游据点”这一辩题进行正反辩方辩论。

5、倡议在开发、利用围龙屋来发展经济的同时，应合理；弘扬客家文化的同时，要保护客家文化遗产。

1、教师在充分肯定的基础上，对同学的调查结果进行补充说明。

2、跟随活动进行必要的指导。

3、指导学生怎样记载调查到的资料。

4、及时了解各组的情况，适时进行指导，为学生出谋划策。

5、为学生提供一些资料。

6、总结说明围龙屋是一种富有中原特色的典型客家民居建筑，既是客家人的财富，也是中国人民甚至世界人民的宝贵财富。作为历史文化资源，其历史价值和文化价值不可估量。因此，我们要充分认识到其重要价值，做好客家围龙屋的保护、开发和利用工作，弘扬客家文化精髓。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

活动到此基本上就结束了，通过这种“乡土史小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这个专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生环境保护意识；通过研究活动弘扬客家文化，激发同学们了解客家文化的兴趣，增加他们热爱祖国大好山河的意识。更重要的是通过这一活动，学生掌握了很多综合运用能力，例如通过切身体验，学会制作作品集；体会到保护乡土文化的重要性以及对知识的实践运用能力。但在辩论活动过程中，有的学生仍然是口头表达能力较差，以后要大家开展类似活动，多给学生锻炼语言组织能力和表达能力的机会。

小组名称

小组成员分工

正组长

副组长

发言人

资料管理

研究的内容

研究的方法

成果展示的方法

其他小组的评价分数