《激发美术学习兴趣培养学生创造能力》教学论文 

饶平县现代职业技术学校    许少芬

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣。”有了美术兴趣，学生才能主动积极地从事美术活动。如何培养学生对美术的浓厚兴趣呢？我认为必须依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的美术学习情境。运用多种教学媒体为学生提供美的材料采用多种技能训练方法，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在良好的氛围中感受美、创造美。

 一、激情引趣，培养创造意识

有学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每个环节，特别是教学导入，让学生学得主动，学有乐趣。因此我在课堂教学中尝试运用不同的材料，颜料和工具。让她们体会美术手段的多元性和综合性。各种不同的美术材料在学生的想象力的作用下变化出奇特的出人意料的形象和组合。艺术来源于生活，罗丹说：“他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在旁人司空见惯的东西上能够发现出美来。”引导学生善于发现生活中的美。如有的画面可以利用撕碎的报纸、棉花、毛线、鸡蛋壳、树皮、可乐瓶等进行粘贴，使画面有一种特别的装饰效果。在课堂教学中运用剪、贴、拼、刻、折、镂空等制作方法，开展《粉印版画》、《插花艺术》《春天来了》《变废为宝----可乐娃娃》等活动。让学生逐步掌握制作的技能，通过学习提高她们动脑、动手的能力，学生的审美能力和制作能力都得到提高。从而使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起。鼓励学生勇于创新，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，有利于学生培养创造能力。

二、运用多媒体，培养学生创造思维能力

想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因此，知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性，积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的。美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激学生能充分发挥想象力。课前我让学生上网查看资料图片，这样大大提高了课堂教学效率。只要点击中国美术家网站，名家名画，尽收眼底。例如：我在上《祖国大地》欣赏课时，利用百度强大的搜图功能，收集了许多祖国各地壮美河山以及少数民族人们的生活劳动情景，民俗风情的图片。把这些图片制作成PPT课件，运用录音媒体配合教师讲解，根据教学内容配上适当的音乐进行衬托，营造一种轻松愉快的学习气氛，更激起学生对欣赏课的热爱。由于课前学生已经浏览了很多的图片，在课堂上学生敢想、敢说，抒发他们对祖国的热爱之情，有的同学不由自主地唱起了国歌。其鲜明的色彩，生动的形象，抒情的音乐，使学生能感知美、鉴赏美的同时渗透到心灵深处，培养了学生的爱国主义情怀。多媒体的合理运用将基础知识的传授，基本技能训练和美术教学中的美育教育融为一体。

三、结合生活实际，培养独立创造力

让学生把学习当做一种乐趣，使他们“爱学”“乐学”，这样才能激发创造能力。在设计操作课中，巧妙将兴趣和操作有机结合起来。注重形式的多样性、趣味性，让学生自己创作有个性的作品。通过课堂互动交流使学生更轻松地理解和掌握所学知识。我根据教学内容，不失时机引导学生把握所学知识点。例如：我上《家乡美》一课时，让学生对自己家乡进行回忆，家乡的父老乡亲、家乡的山山水水。将生活的体验和感情融入教学创作中，激发学生主动参与创作的积极性。并能运用于生活实际，通过实践活动提高审美能力和创造力。从而提高作业质量和学生的动手创造操作能力。例如：上《笔筒制作》一课，我让学生提前准备各种废旧物品、彩纸、毛线、树皮、易拉罐、油画棒等。这些物品在学生一双双巧手制作下变幻成形状各异、新奇独特的手工艺术品。从生活中发现美。例如：《我的环保服装》一课，利用旧报纸、卫生纸筒、旧光碟、水果冻杯、碎布片、旧电池等。让学生制作成精美的服饰，很多作品的视觉效果冲击力很强，设计独特新颖，个性十足。这样的教学活动深化了主题，呼吁学生重视保护环境。学生在动手创造的同时，提高了审美能力、环境保护意识增强。明白保护环境不是一个空口号，而是应从身边的点点滴滴做起。设计操作课使学生看到自己的成绩，加强了他们的自信心，享受成功的喜悦之情，更加激发学生创造的热情。达到美育锻炼创造思维能力的目的。

在课堂教学中有效激发学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，为学生创造了自我锻炼和自我完善的机会。从而激发学生参与美术活动课的积极性，会运用美的独立创造力学习的风气。在美术课中最大地限度地挖掘创造教育的因素，使每次美术活动课都有力地促进学生的创造能力发展。