<<生活之音>>教学设计与反思

一、 教学目标：
（1）、接触一些伴随人类生活的各种音乐，思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品，引导学生关注生活中的音乐，感悟“音乐就是生活，生活就是音乐”的朴素哲理。
（2）、了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式，了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识。
（3）、能够记录《打字机》、《盖邮戳》音乐的节奏。

（4）、能够从《永恒的水》观赏中得到启发，并积极参与尝试创作一首“纸乐”。

（5）、能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
 二、教学的重点与难点：

（1）、教学重点：通过本节课的作品鉴赏让学生感知音乐来源于生活，反映生活，体会两者相融共通的联系；感受音乐表现艺术的魅力。
（2）、教学难点：引导学生关注生活中的音乐，思考作曲家如何运用生活中的各种素材创作音乐作品；启发学生感知音乐的表现形式并作出一定的评价；尝试自行创作一首“纸乐”。
三、课时安排：1学时

四、教学方法：调查法、启发法、分析法、比较法、合作法、联想法、想象法、演示法

五、教具准备：多媒体教学平台、课件

六、教学过程：本课主要内容是聆听与鉴赏《打字机》、《盖邮戳》和《永恒的水》。
（一）、导入：

播放视频《千奇百怪的自制创意乐器演奏》（玩的就是节奏）

教师：同学们，视频里面都有什么乐器？

学生：胡萝卜、土豆、西兰花、pvc管、啤酒杯....
教师：这些牛人们把我们日常当中的水果蔬菜、pvc管、啤酒杯等等用作乐器，通过节奏的变化和对音准的把握，汇成一首热热闹闹的生活交响曲。
(二）、讲授新课：
1、教师：下面请同学们分别听两段音乐，为它们设计标题，并写出基本的节奏谱。

播放第一段音乐《盖邮戳》

教师:同学们听的时候注意它的速度，力度，情绪。工作者的心情如何

学生：中速，力度先重后轻，工作者应该是愉快的。工作者在吹口哨...

教师：这段音乐是什么？《钟》、《盖邮戳》、《打字机》、《打蚊子》

学生：《盖邮戳》

教师：我们听第二段音乐，说出它的标题，思考这段音乐体现什么样的工作场面？氛围如何？是轻松愉悦的还是紧张的？比之前第一段音乐它的速度如何？

播放音乐《打字机》

学生:《打字机》,工作忙碌，氛围紧张，速度快。

教师总结：作品运用现实生活中“打字”和“盖邮戳”的劳动声音，加上音乐的力度、速度、节奏等表现要素的变化，把简单甚至单调的生活场景变的有声有色，充满了快乐的情趣。
2、教师：下面请同学们来尝试创作4小节“打蚊子”的节奏。八人为一组，分工合作，有的扮蚊子，有的负责打蚊子，注意与蚊子的飞行动态相结合，时而快，时而慢，最后打死了蚊子。
例如：可用节奏2/4  X  X| X  XX |X · X |X— ||教师示范。你们也可自己创编节奏。

学生讨论，进行创作

学生展示他们的作品
3、刚才同学们创作的不错，现在我们再来观看一段视频，播放视频《卧虎藏龙》的音乐片段，引出作曲家谭盾。

（1）介绍作曲家谭盾

（2）播放视频《永恒的水》。

（3）思考：作曲家是如何用什么创作手法使水这一乐器发出我们日常生活中常见的不同的声响？你在观赏音乐中得到什么感悟与启发？

（4）学生讨论回答：抓水、敲、拍打等等。

（5）教师总结:作曲家使用了不同的打击乐器，利用其在不同媒介（在空气中、在水中）的传导下产生的不同的音响效果；通过抓、拍、敲等方式把水在滴落、流淌、碰撞等状态中发出来的声响和奇妙的节奏感来营造奇特的视觉、听觉的享受。把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给人们。
4、思考：下面请同学们思考在《千奇百怪的自制创意乐器演奏》、《永恒的水》中，你所听到的恰恰是你从没听到却天天拥有的，为什么再平常的东西却能产生巨大的听觉冲击呢？

学生讨论回答

教师总结，启发、引导学生从中得到感悟，音乐来源于我们的生活，生活中处处都有音乐，要用一双善于发现音乐的眼睛，即回收利用又环保。

（三）拓展与探究

尝试用“纸”来创作一首“纸乐”。

老师：同学们我们常用的纸张都能发出什么声响？我们能运用什么方式使它发出不同的声响？你们看老师，这是什么方式？

学生回答：揉纸张

老师：很好，你们思考还有什么方式?

学生：翻纸张、抖纸张、拍纸张、撕纸张......

教师：同学们一双善于发现的眼睛，请同学们用你们发现的创作方式再运用音乐表现的要素进行整合来创作一首《纸乐》，下堂课请同学们来展示你们的作品。
接下来我们来欣赏里姆斯基·柯萨科夫的《野蜂飞舞》。
七、教学反思:
对课堂的设计，我始终在努力贯彻课标提出的以音乐为定位的依据，课堂中以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，能够紧紧围绕课程目标，运用体验、比较、探究、合作等学习方法，启发学生在对音乐形态与音乐情感的体验中充分展开联想与想象，建立一定的音乐思维空间，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力,并且能从实际出发，适度地进行学科综合与渗透，充分利用各种教学手段来激发学生的学习音乐兴趣，体现了对学生创新意识的培养及审美意识的提高。