立地●明理

—广州市南海中学2015年地理科特色课程

编写：地理科全体老师

陈碧珺、蔡科丽、谢晓菲、李再纯、郭琴、陈冰

课程目标：为全面贯彻中共中央全国教育工作会议《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家教育、地方课程与学校课程”的决定，为推动素质教育在我校向更深程度全面开展，且基于最新的教育理念：“提供一个包含最新信息的逻辑严密的学科全貌”，通过我校综合实践活动课的尝试，设计本课程。本课程的内容是：通过多种实践形式，让学生掌握地理技能，运用所学的地理知识解决或解释生活中一些地理事象，培养学生创造能力，提高创新精神，提升综合素质，具备一名“任重人、致远人”的人格魅力。

课程类型：探究型课程。通过师生互动讨论、教师指导学生探究制作、实地测量和参观等活动，实现课程目标。

评价机制：建立双向调控的评价机制。

学生活动评价：重点考察学生的动手、动脑能力的培养；及时收集反馈信息，发现学生的思维火花，鼓励学生的发散思维；培养学生接受失败，承认失败的价值。

课程评价：根据学生活动的发展和学生情绪的变化，适时调整课程的进度和发展方向。

主讲教师：陈冰教师

教学材料：自编讲义

授课时间：每周活动课时间，1课时，共13 课时

授课对象：高一学生

教学提纲：

立地●明理

第一章   对时间的探讨（4课时）

一、时间问题

麦哲伦率船队完成人类首次环球航行之后，带来了日期混乱：水手们发现，在航海中丢失了整整一天！师生讨论：人类文明为人类带来的这个新问题的原因是什么？

二、本初子午线的确立

1、华盛顿会议：1884年10月1日，国际子午线会议决定。

2、讨论：全球经线和纬线的划分及意义。

三、时区

1、全球24个时区的设置。

2、利用地球仪，学生学习24个时区的名称、排列、中央经线。在乒乓球上绘制24个时区和中央经线。

四、区时

1、学生学习全球区时的确立方法，掌握区时的计算方法。

2、观察：中国地跨的经度和时区。掌握北京时间的含义。全国统一使用北京时间的意义。

五、国际日期变更线

1、利用制作的乒乓球地球仪观察并计算：沿着地球运动的方向越过180°经线时，时间的变化；反向运动的变化。讨论：差异产生的原因，解决方法。

2、利用地图查找：全球最早看到新年曙光的地方。

第二章制作太阳照射地球示意图（2课时）

1、师生共同准备螺丝、纸皮、投影片、油性笔。

2、学生制作太阳照射地球示意图，要求能准确演示正午太阳高度和昼夜长短、极昼极夜的变化。

第三章正午太阳高度在生活中的应用（1课时）

1、某地正午太阳高度的计算。

2、例1：冬季，为使40°N地区的塑料大棚（太阳灶、太阳能热水器）获得充足的热量，塑料大棚斜坡与地面的倾角应不大于：

A、66°34′  B、63°26′  C、26°34′  D、23°26′

例2、某地（40°N）楼高与楼距应保持怎样的比例，才能使得前楼的一层在冬天也能得到光照？

第四章当地经纬度的简易测量（2课时）

1、活动准备：长度1至2米的直杆一根，卷尺一把，手表一块，三角函数表一本，天文年历一本，白纸和铅笔若干。

2、活动过程：在学校操场，把直杆垂直插在平地上，并量算出直杆在地面以上的高度（h）。每隔一定时间（1至5分钟）测量一次直杆影子的长度，并作好记录（12次）。找出直杆影子最短时的影子长度L，然后利用公式先计算正午太阳高度，再计算经度、纬度。

第五章环境演讲（1课时）

1、活动准备：学生每人准备一篇有关环境知识的演讲稿。

2、活动过程：学生轮流上台，脱稿演讲。

第六章 地理园中知识大串讲（1课时）

参观学校地理园，学生主讲，教师补充，了解园中每种仪器的用法和用途，每幅画的原理或意义。

第七章知识竞赛（2课时）

以小组为单位，用一节课时间完成“第十一届中学生国际地理学奥林匹克竞赛（IGO）”笔试题，一节课时间讲评。

成果：通过学生和教师的共同努力，完成了本课程的教学，并完成有关模型、教具的制作。