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《透视》教学设计
授课教师:周业安 授课班级: 高 一 级 (5)班 |
授课地点:示教室 授课时间: 2015年 10月 16日
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课型:新授课√ 复习课□ 讲评课□ 其他□
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课题: 透视 |
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教学目标 |
1. 知识与能力:掌握透视基本原理,理解透视现象的产生与应用。 2. 过程与方法:以学生的课前记录为例,通过“引起兴趣——分析对比——建立自我判断——实践检验”使学生学会透视原理的正确运用。 3.情感态度与价值观:对绘画知识产生兴趣,懂得正确的学习方法,建立学习的信心。 德育目标:提高学生审美情趣,培养学生懂观察,勤思考的学习习惯,建立多元而远大的艺术目标。 |
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教学重点难点分析 |
教学重点:透视现象的产生与应用。 教学难点:透视原理和实际透视现象的联系与误区。 解决方法:对比分析、范例欣赏、示范讲解,建立学生自我判断。 针对透视原理的实际应用,讲解原理推理的过程,分析透视原理与透视现象的应用。 针对透视理论与透视现象的误区,举例分析,通过学生互相点评,提高判断力。 针对透视变形的情况强调观察,注意大仰视、大俯视的透视现象,观察静物各部分的比例,线条倾斜度等等。 |
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教学对象分析 |
高一级学生中,比较多学生没有系统地学习过绘画,对美术基本概念比较陌生,对自身的发展目标也不清晰;学习了三大构成,但不了解知识迁移的重要性,不理解三大构成对绘画的帮助。在学生当前的情况下,需在教学中强调理解与应用,让学生学会知识的迁移,把各种知识连接起来,巩固自身的综合素质。 |
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教学资源与工具 |
教具:电脑、投影仪、实物投影仪、铅笔。 |
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教学过程 |
教学方法 |
时间 |
课前准备 |
一、通过图片欣赏,让学生感性了解一点透视、两点透视的透视现象。 二、布置学生在校园寻找具有透视现象的景物,进行记录。 三、布置学生思考: 1.记录下来的景物透视现象的特点是什么? 2.预习三点透视的透视现象。 |
任务驱动教学法 |
4节课时 |
引入 |
一、 提问上节课布置的预习内容:三点透视又称什么透视? 从消失点的数目、透视现象特点解释透视名称。 1、 大视角的建筑效果对比:范例图片。(提问:效果的区别,原因?) 首先透视是人眼的一种视觉现象,并不是绝对准确,但可以找出规律。 人眼是球体,所以会产生透视变形,相机移轴镜头就可以调整透视现象。 2、 教师小结,引入课题重点:透视现象的产生与应用。
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演示法 讲授法 |
5分钟 |
教学过程 |
二、 简述透视的基本原理,分析各钟透视的效果。 解释透视的由来: 介绍德国著名画家丢勒,简述画家丢勒的成功原因:感兴趣、肯专研 (引导学生培养艺术目标,建立自信心。) 通过透明的玻璃画面描绘事物,画面的事物有了透视效果。模拟视线的运动,把透视效果记录在画面上。 解释透视关键词: 视点:人眼睛的位置 视角:人眼观察物象的角度,通常视角最大限度不超过60°,不会出现变形 视距:人眼与物象的距离 视平线:就是与画者眼睛等高的水平线。 灭点:消失点,透视线消失的汇集点
1、 平行透视(也称一点透视) 一个立方体只要有一个面与画面平行,透视线消失于中心灭点,称为平行透视(图示)。加以运用范例图片,解释应用与感受。
2、 成角透视(二点透视) 一个立方体任何一个面均不与画面平行(即与画面形成一定角度),但是它垂直于画面底平线。它的透视线消失在视平线两边的灭点上,称为成角透视,也称二点透视(图示)。加以运用范例图片,解释应用与感受。
3、 倾斜透视(三点透视) 一个立方体任何一个面都倾斜于画面(即人眼在俯视或仰视立体时)除了画面上存在左右两个消失点外,上或下还产生一个消失点,因此作出的立方体为三点透视(图示)。加以运用范例图片,解释应用与感受。
三、 围绕学生作业分析透视原理应用容易产生的误区。 误区一:一点透视与视角的关系。(倾斜度、近小远大) 误区二:两点透视两灭点的距离过小。(仰视、俯视过于强烈产生广角变形) 误区三:不同物体的灭点不在同一条水平线上。(画面透视混乱) 引出透视现象的正确表现:近大远小、近宽远窄、近长远短、近高远低等
四、点评并总结。 1、点评学生绘画记录上三种透视原理的应用。 2、强调透视原理,通过提问使学生对透视现象的产生加深理解。 3、学生互相点评,让学生学会判断各种透视的表现效果。
五、布置作业。 1. 三种透视表现效果在基本绘画中的应用,每种2副,共6副。(可以是自己绘制,也可以是大师作品) 2. 三种透视表现效果在摄影、创作与设计中等领域的应用,5副以上。(可以是自己制作,也可以是大师作品) |
演示法 讲授法
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35分钟 |
课后延伸 |
拓展练习: 思考题:圆形,不规则图形的透视表现效果,该怎样应用,并作简单绘画记录。 |
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课后反思 |
好的方面:通过课前让学生感性了解一点透视、两点透视的透视现象,并寻找具有透视现象的景物进行记录,为学生学习透视的知识打下了基础。在教学范例中,强调透视的理解应用,通过多方面的图片素材,提高学生的学习兴趣,学生也显得容易接受新知识,并懂得知识应用的途径,达到教学目标。在透视知识的学习中通过艺术家成功范例,引导学生成功的途径与方法,让学生在艺术学习中建立目标。 不足方面:课堂节奏把握不足,学习与反馈的时机控制不够,未能达到最好的教学效果。内容过多,还需精简与调整,在教学方式上还待丰富。
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2015年