“广州一日游”校本课程教学设计

一、 三维目标分析：

1、知识与能力：

在寻找资料与问卷的制定过程中，不仅锻炼了我们的交流与语言表达能力，而且还适时得到一定的知识与经验的积累，有利于提高我们的英语学习兴趣与效率，从而提高英语成绩，促进自身发展，给自己发展增加一个空间。

2、情感与价值观：

引导学生关注社会、关心人性、启迪心灵，展开讨论，可以促进同学之间的交流与团结协作能力，使集体更有凝聚力。

3、过程与方法：

搜集、赏析、感受、创作。在活动过程中，学生的视听、评说，读写贯穿始终。

二、主要活动

   第3周:    开题报告。

第4-5周:  在网上搜集资料，做好分析。

第6-9周:  实地考察广州市区著名景点和古迹，做好记录并拍照。

第11-12周:  深入查找资料，着手设计初步路线图。

第13-14周:  总结汇总资料，全面着手幻灯片及制作

第15周：展示成果。

三、预期成果：

1、根据新课程标准，开展教学改革，提高学生的动手能力，培养学生的创新思维。

2、通过调查学生在应用图表、阅读能力以及学习其它学科与英语的关系等方面的情况，分析原因，并探索问题。

3、积极开展综合实践活动，根据教学内容组织学生参加社会实践活动。通过参观学习、动手操作、为学生解决实际问题积累经验，使学生感到学习英语知识的重要性和必要性，从而激发学生学习的兴趣。

四、活动过程

１、设计调查报告

在着手每一项任务之前，都要列出需要活动内容的清单；在完成每一项任务之后，都要填写相应的表格，这样才可以提高活动效率。

2．实验调查阶段

双休日学生以小组为单位，走出课堂，踏入社会，他们边拍边研究，获得了生活经验，培养了语言表达能力和与人合作交流的能力。同时让英语学有所用，真真正正地成为自己的一门语言。我们的研究可以提高组员的口语水平，会让组员从研究中找到学习方法，从而提高自己的语言能力。

3.讨论分析阶段

同学们在一起交流自己的困惑与体会，有的刚接到任务，无从下手，求助于学校的老师和自己的父母，展开社会关系网，并把收集到的收据制作成统计图分析；有的踏入社会采访时，受到一些人的不理不睬，但他们懂得“贵在坚持”的道理；有的进展较顺利，体会到了成功的喜悦。大家在一起七嘴八舌，互相出谋划策。学生的学习变得更为主动，他们在交流研讨中不仅欣赏了他人的研究成果，而且对自己所研究的成果有喜悦感、成就感，同时感受到与他人讨论、探究的乐趣

4.设计创作阶段

大家充分发挥了自己的特长，利用信息技术，制作幻灯片；利用英语口语特长，撰写演讲稿；利用对广州的了解，收集的各种文字资料和图片。在活动的过程中他们又经历了一次与其他学科的碰撞，这样的活动变得更有价值了。

5.调查总结

在这次的研究性学习活动中，每一位学生查找到的有用资料都相当多，而且能够主动进行一些调查活动，这说明学生对本次的活动是很用心的而不是纯粹的应付了事。而且每位学生都有自己喜闻乐见的英语学习菜单，可以说他们都是别人羡慕,自己满足的成功学者。实践证明通过这种活动形式，学习英语效果非常好，能够最大限度地调动学生学习英语的积极性。由此可见，研究性学习对促进学生自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。

组长和组员们都认真地执行了各自的任务，分别收集材料，并制作了精美的幻灯片。通过这一次的研究性学习活动，学生们进一步拓展了知识面，拓宽了学习视野，提高了获取新知识的能力；收集、处理信息的能力；分析、解决问题的能力；团结协作和社会生活的能力。