2014学年第一学期

综合材料版画创作课程

广州市四十一中学  朱美容  

一、综合材料版画介绍

综合版画是近年来国际版画展上甚为活跃的版画品种，由于它揉进了平、凹、凸、漏几个版种特点，丰富了版画艺术的表达语汇，拓展了版画语言的表现力，因此颇受青睐。

综合版画的概念，不同于以往版画版种的命名，它不是一种版材和一种技术的单纯指向，它是一种动态发展的形式，是一个不断变化的范畴，是一个集合式的版画语言的概念。

综合版画不仅仅只是混合技法与多种材料拼合的版画样式，它应是集实验性和研究性、文化性和当代性为一体的一种综合的思维方式；是启迪版画创作灵感的、使之具有更广阔的技术支撑的一种前趋式的可能。

二、综合材料版画的特点

    版画真是一个有趣的画种，因为在我们的生活中几乎各种各样的材料都可以用来制版——我们可以用硬纸来制作纸版画，用木板来制作木刻版画，用石膏来制作石膏版画，用麻席、绳子、植物等来制作实物版画，还有我们曾经学过的富有儿童情趣的活动版画，将来还可以制作铜版画、丝网版画……如果我们将这些技法巧妙地加以组织，还能创造出更富有新意的综合版画。

艺术大师罗丹曾经说过：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话运用到综合版画的学习中尤为贴切。我们的身边可以找到各种各样的材料——软的、硬的，平滑的、粗糙的，粗的、细的；我们也可以结合曾经学习过的任何一种版画技巧——剪、贴、挖、刻、印……每做一种尝试，你都会得到不同的收获，真是趣味无穷！

综合版画就是利用综合材料、综合技法制作的版画。与铜版画、木版画、石膏版画等传统版画不同，综合版画兴起的时代并不久远，并且有着风格多样、技巧灵活等特点。综合版画可以在一个母版中使用几种颜色，也可以多版多色套印。它的印制可以用油墨，也可以根据需要选择水粉、丙烯、油画颜料，效果更加丰富多彩。

综合版画的“综合性”体现在两个方面：一个是材料的综合性，一个是技法的综合性。有的利用手形剪影拓印技法，有的利用以前使用过的活动版、丝网版、镂刻版结合组织画面的技法，还有的巧妙地将原来制作的版画再重新安排组织的。

三、教学过程

教学准备：综合版画欣赏作品、不同种类制版工具、水性油墨或水粉颜料等。

设计三

教学准备：过去制作版画时留下来的旧版和作业、水性油墨、油画颜料、水彩笔、剪刀、双面胶等。

（二）解决重点与难点的要点

综合版画的乐趣在于“综合”，创作难度也在于“综合”。创作方式的多样性将人们带入自由的空间。综合的方式很多，难的是如何巧妙地构思，使之适用于画面。解决这一点，需要通过大量的对比与分析，以促进创造思维。

（三）学习中可能出现的问题及解决办法

要尽量利用不同版画技法，多角度地尝试组织画面，可以通过示范与讲解解决。

三、教学评价

（一）教学评价方法

自评、互评与师评相结合。

（二）教学评价点

1.能否合理选材，巧妙构思，大胆想象。

2.动手能力及细节的处理。

3.实际应用中的构图。

4.能否在创作中表达自己的美好情感。

5.能否从情感表达及技法运用两方面对自己和他人的作品进行积极的评价。

《综合材料版画创作》教学反思

     一、激发学习兴趣，自主发现问题。

　　“兴趣是最好的老师”，激趣引题是指教师的课堂导入，一堂课的开头就像一块磁铁，在短短几分钟时间里，吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛。我以游戏方式出示一组材料（例如：毛线、纱布、蛋壳、树叶等），然后让同学们用手触摸，回答是什么材料，以及是如何感觉到材料纹理。通过游戏和触觉感受让同学们引发学习的兴趣。

　　二、实践操作，仔细观察体验，分析问题。

　　在美术学习中，要培养学生自己动手，独立钻研的能力。我提出问题后，引导学生自主观察，讨论实践分析问题。在这一步骤中结合学生个体探究、合作探究、学生实践探究进行课程。

　　首先，让学生们初步感知材料美感，通过看、触摸的方法自己感受、体验材料有什么特点。通过小组交流讨论，大胆讲出材质的感觉。

　　第二步，学生动手实践尝试，挑几张自己喜欢的不同材纸组合起来并拓印下来。结合独立实践探究、小组合作讨论探究方式，讲出对不同材质拓印出的视觉效果的不同感觉。

　　第三步，围绕材料展开讨论，联系生活想象。例如，学生说羽毛的感觉是毛茸茸的，麻布的感觉是有条纹的粗糙的。经过学生们的议论，发现在拓印作品时多添加一种材料就能多出现一个新的视觉。

　　三、自主探究，解决问题。

　　从发现问题、分析问题直至解决问题，都为学生提供主动参与活动的能力。解决问题的过程要重视学生创造能力的培养，发挥学生的创新精神。如在作业练习环节中，鼓励学生联系生活，积极采用不同材料进行创作，学生们用羽毛做朵朵白云，用线做波光淋漓的小溪，用蛋皮做动物丰满的羽毛，用树叶做机灵的小鸟，用卷曲的毛线做出光芒耀眼的太阳……

　　学生根据自己的想象，用一双灵巧的手，创作出丰富多彩、创意无穷，的作品，表达出自己对生活的理解和感受。

　　四、激励评价、深化探究。

　　总结前面探究活动的基本收获，既是对学生积极主动参与探究的精神给予充分肯定，又是对学生运用的探究方法给予适当的总结和引导。经过学生自评、互评，大家总结，进一步让学生巩固探究性学习的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的乐趣。

　　五、综合性探究学习资料收集。

　　在一节课程学习结束后，学生可以根据自己的兴趣和能力，自己主动收集和查找学习资料，拓展自己对知识的掌握。作为教师，就有必要布置给学生综合性探究学习作业。本节课我给学生设计的探究性作业是，“想一想，试一试，还能运用什么更好的办法来制作底版呢？用色彩纸印刷会有什么不同的效果呢？”当然，这节课仍有许多不足之处。因为不了解学生的认知程度，所以在教学没有达到预期效果；学生依赖性较强，平时很少进行探究性学习的训练，所以课堂操作时，在没有老师的示范的情况下，学生无所适从，不知道从那里入手等问题。

《综合材料创作》教学进度