教

学

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

引

入

1、    1、提问学生，生活中我们看到的那些视频节目是“画中画”？到底什么是“画中画”？引入画中画的实用性和概念。

2、展示一段韩国原版的“江南style”MTV和一段本校学生的“江南style”舞蹈素材，以及两段“江南style” PK1和PK2的“画中画”，引导学生欣赏，并对比说明视频加工的作用同时说明制作工具。

3、提出本节课的学习任务及学习目标：制作一段“江南style” pk的精美的“画中画”。同时引导学生分析任务、细化任务。

思考、回答

欣赏作品

思考

回答

专注听讲

理解什么是“画中画”，以及它的实用性。

通过实例展示，激发学生的学习兴趣及创作欲望。

明确细化本节课的学习任务。同时通过分析、细化任务，增强学生学习信心。

编辑器编辑

1、  提出任务一：利用威力导演的影片制作流程和编辑器制作一段静态的“画中画”，首先确定“画中画”的表现方式。

2、   2、简单说明操作步骤：启动软件—导入素材—确定主轨和画中画轨—对较长的视频进行裁剪。

3、  巡堂指导（提醒学生可参考学案。提醒学生裁剪视频，有哪些技巧？）

4、  提醒学生播放视频时，有两重声音，该怎么办?分层教学，学得快的学生可以尝试操作，探究学习。

上机实践，完成基本任务。（必要时参考学案，或者邻近的同学相互讨论）

思考，探究

通过自主创作了解、体会影片编辑器的功能。

学案可以让学习困难的学生完成基本任务的学习。

分层教学，让学习快的学生探究学习。

作品展示

1、  小结学生任务完成情况，展示最早做出静态“画中画”的学生作品，并让该学生简单演示其操作过程。

2、   2、小结制作静态“画中画”的操作步骤，同时指出学生在操作时出现的问题，为了制作精美的“画中画”，大家需要注意“画中画”表现的方式是否合适，片段裁剪的技巧，以及如何消声。

3、3、提醒已做好静态“画中画”的同学，如何让其动起来，做成动态的“画中画”？

鉴赏，学习

思考，学习

上机操作（未完成静态“画中画”的学生，进行完善；已完成的同学思考、探究如何做成动态的“画中画”。）

通过优秀学生的演示，激发其他学生的学习热情。

及时梳理操作知识点，引导学生思考制作时注意的问题。

分层教学，为下面的任务的提出做铺垫。

编

辑

器

编

辑

可以看到我们制作的“画中画”是静态的，如何让“画中画”动起来，制作成动态的精美的“画中画”？

1、提出任务二：动态的“画中画”更精美，如何制作动态的“画中画”？

2、  演示操作步骤：双击该画中画轨道，进入画中画设计器，分别是效果属性，路径，遮罩。其中路径偏难，注意引导学生掌握其操作原理，并能根据主题需要，选择合适的路径。编辑完成后，进入制作栏，保存作品。

3、巡堂指导。提醒学生制作精美的“画中画”，注意视频的摆放、路线是否能有效地体现pk? 是否精美？

4、提出拓展任务：如何制作“画中画”的片头片尾？

5、提醒学生保存、上传作品。

聆听 思考

回答

思考，学习

上机操作

学有余力的同学，可以思考、探究学习。

通过问题的逐步引入提高任务的学习，引发学生思考，激发学生的创作激情。

掌握制作动态“画中画”的步骤及原理。

掌握制作短片的一般步骤。

在学生思考和实践的基础上有针对性的分析部分存在的问题，提出解决办法，让学生掌握一些常用的编辑技巧，从多个角度来完善提高作品质量。

分层教学，为下节课做铺垫。

作品点评

展示1-2位学生的作品并点评作品（从布局、线路是否合理，视频是否精美等点评）

鉴赏

回答

让学生鉴赏作品，学习他人的成功之处，积累创作的经验。

总结

1、引导学生总结视频短片制作的一般步骤:导入素材、编辑素材、制作视频文件。

2、威力导演中两种常用的编辑模式的特点。

3、提醒学生使用编辑器编辑，包括裁剪、消声以及画中画设计器的使用。

参与总结

理解

回答问题

操作规律总结，帮助学生将学到的零散知识系统化。

作业

完善自己的“画中画”，并思考如何制作画中画的片头片尾？

思考，探究

为下节课的学习做铺垫。