探究加速度与力、质量的定量关系

（1） 教学目标

1、 知识与技能

（1） 理解加速度与物体受到的合外力、物体质量的定量关系。

（2） 知道测量加速度大小的方法。

（3） 了解平衡摩擦力的原理。

（4） 了解光电门及数字计时器在实验中发挥的作用。

2、 过程与方法

（1） 能从记录实验数据的表格中分析加速度与合外力以及加速度与物体质量的关系。

（2） 经历将实验数据描绘成图象的过程，了解从图象发现物理规律的方法、

（3） 经历实验探究的全过程，体会实验探究的整体思路。

3、 情感、态度与价值观

（1） 经历定性、定量研究过程，培养学生执着追求真理的科学精神和尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2） 通过探究力与运动的关系，使学生获得成功的喜悦，培养学生学习物理的兴趣和信心。

（3） 体验转化思想在探究中的运用。

（2） 本节概述

本节是前一节的延续，是从定性到定量的过程。实验方案和实验器材的不同，但方法和思路是一致的。前一节的定性研究，有助于学生对定量探究过程的理解，使学生对本节定量研究过程有一个整体的感受和认识。

通过探究得出结果后，将实验结果进行图象处理，通过对图象的分析让学生对力与运动的关系有进一步的理解。

（3） 教材说明与教学建议

本节仍然探究物体的运动和受力之间的关系。教材以如何定量研究直接给

实验中用到了光电门及数字计时器等器材，在实验之前，教师应介绍数字计时器的计时功能与精度、

《课程标准》中的科学探究包括七个要素，一节课或一节书不可能将这七个要素全部体现出来，可以分步实施，在一节课或一节书只体现其中的一个或几个要素。本节关于科学探究的教学重点在于体现制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证这几个探究要素。

1、 加速度与力的定量关系、加速度与质量的定量关系

【讨论与交流】

（1） 根据实验数据进行分析和论证是科学探索的重要环节 。

（2） 本讨论的结果不是让学生完全明白这一结论，而是让学生通过讨论理解探究的过程中，对变量进行合理的控制。实验和理论在相互改进的过程中达到不断接近真理的过程。

学生通常会想当然地认为砝码的重力总等于滑块受到的拉力，实验中也是这样处理，无疑加深了学生在这个问题上的错误认识。因此教材中通过事先提出问题，加上后面的学习中进一步纠正，达到让学生正确认识客观世界的目的。

2、 实验数据的图象表示

将实验数据点描绘在图象中，借助教学方法发现这些数字背后的规律，也是科学探究的一个重要环节。建议教师由图象引导学生发现，在误差范围内物体的加速度与合外力的图象是一条过坐标原点的直线，同时教师要引导学生复习初中数学的一次函数和正比例函数，通过数学知识的迁移得出加速度与合外力成正比的关系，帮助学生理解图象中所包含的物理意义。加速度与物体的质量倒数的图象也是一条过坐标原点的直线，即物体的加速度与其质量成反比。

图象对学生来说仍然是一个难点，教学中教师要注重引导学生。