这节课是高三政治的二轮复习课，对这节课，我非常用心去准备，譬如复习目标的陈述，如何陈述复习目标才能发挥导教、导学、导测评的功能，目标如何陈述才明确、具体、可操作呢？对这个问题，已思考再三。又譬如教学素材的选取，如何选取才体现时政特色而又贴近生活、贴近普通班的学生呢？我都花了很多的时间去选取。

    本课复习的知识点在高考中占有较重要的地位，因此我在课前跟学生强调其考查频率、重点和形式，让学生明确复习目标。通过设计课前自查让学生反思自身不足，普遍学生存在的不足是缺乏获取和解读材料有效信息的能力，因此，我设计了一个新的时政背景让学生在新情境中锻炼获取和解读有效信息的能力，并引导他们养成圈划材料的习惯，学会划分层次提炼信息，学会把材料有效信息和书本知识相对接，同时要求学生根据这则材料从整体上把握知识，构建完善的知识网络和体系，强化学生的理解和记忆。考虑到广东高考命题特点会从同一个材料考查不同的模块，即“同材异点”，于是我让学生思维转个弯，就同一则材料我设置了一个经济学的问题让学生小组合作探究，实践效果相当不错。接着要求学生用掌握的方法当堂训练一道题，检测提升能力，最后总结有关政府的一般答题规律。

  结合本课的重难点和考点，教师选择的例题很有代表性。 尤其是“当堂检测”这个环节，特别适合政治高考二轮复习。在综合复习中，它能够充分调动学生自主学习、自主思考的能力，督促学生牢固掌握基础知识，而且教师还可以随堂发现学生的薄弱点，及时引导学生查漏补缺。

  这种以练为主，讲练结合的复习课模式值得我们尝试。