教学过程

教师活动

学生活动

设计

意图

课堂

布置预习任务

一、导入新课：

第一单元我们学习了生活与消费，那么，我们消费的商品是从何而来的？

是的，生产出来的。

因此，第二单元我们要来学习《生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是第四课第一框《发展生产　满足消费》。

二、探究一

1、播放视频：高铁时代

展示材料，“假日出行，人们选择高铁，中国高铁技术出口问题等”

引导学生追问：高铁事例中，哪些方面体现了对象、方式、质量和水平、为消费创造动力。（板书）

2、得出结论：生产决定消费，物质资料生产是人类赖以存在和发展的基础。

（板书）

一、完成《随堂优化》填空部分

二、观看视频

阅读材料，分组讨论，回答问题：

人们长假出行为什么选择高铁？与火车相比高铁有哪些优势？越来越多的人们选择高铁说明了什么？高铁技术的发展说明了什么问题？这里体现了“生产与消费”中的哪些经济学道理？

引导：学生认识高铁既是人们消费的对象，又是交通工具即消费方式，高铁速度提升、安全性提升体现了—质量和水平，高铁的发展增强人么选择高铁的意愿体现—为消费创造动力

1、使学生认识到3、4课之间的衔接关系

2、创设请即，激发兴趣

培养小组合作探究精神

能够说明生产对消费的决定作用

感受中国发展速度，坚定中国特色社会主义信念。

教学过程

教师活动

学生活动

设计

意图

三、探究二

1、播放视频：时间都去哪了

2、小调查：我们班级有同学多少是独生子女？

3、引导学生认识到社会老龄化、养老问题。（“老有所依、老有所养”）

4、展示“银发经济”材料。

引导学生回答出“消费的反作用”。

5、小结：消费的反作用（板书）

目的和动力、调整升级、带动相关产业

创造新的劳动力（教师解释）

四、提问：“银发经济”银发经济属于社会再生产的哪个环节？

追问：社会再生产还包括哪些环节？

展示：社会再生产的四个环节

五、大力发展生产力（板书）

1、展示：中国GDP在世界排名，中国经济将于2024年赶超美国，

摘得世界头号经济大国的桂冠。

2、提问：我国要想实现中华民族的伟大复兴，超越美国成为世界第一大经济体最根本的途径是什么？

3、展示：大力发展生产力的原因和途径

六、总结

七、检测

三、观看视频，参与小调查。

分组讨论，回答问题：你觉得独生子女的父母都老了会遇到哪些问题？

阅读材料，分组讨论，回答问题：

1、中国已步入老龄化社会，解决养老问题你有什么建议吗？

2、老龄化社会，催生“银发经济”被喻为21世纪朝阳产业，说明了“生产与消费”中的哪些经济学道理？

四、学生直接回答。消费。

五、阅读教材，回答问题

为什么要大力发展生产力？（必要性）（板书）

怎样大力发展生产力？（怎么做）（板书）

六、构建体系

3、创设情境，引出社会问题

培养学生运用知识解决社会现实问题的能力

培养学生树立尊老敬老的观念。

体会消费对经济的劳动作用

4、使学生整体认知《经济生活》的四个单元。

5、使学生树立以经济建设为中心、解放、发展生产力的观念

板书设计

一、生产与消费

 1、生产决定消费                  2、消费的反作用

（1）决定消费的对象              （1）是生产的目的

（2）决定消费的方式               （2）对生产具有导向作用

（3）决定消费的质量和水平         （3）带动相关产业的出现和成长

（4）为消费创造动力                （4）创造新的劳动力

二、大力发展生产力

1、原因          2、如何发展生产力：

（1）战略思想（2）经济中心（3）劳动素质（4）科技创新（5）深化改革

课堂练习

《随堂优化》----课时作业4.1