《窗》说课稿

饶平第五中学   林双凤

尊敬的评委老师，您们好！我是来自饶平第五中学的林双凤，今天我说课的篇目是钱钟书先生的《窗》。我主要从以下几个方面说说我对本课的教学设想：

一、教材分析

 1、钱钟书的《窗》选自粤教版高中语文必修2第三单元“散文（2）”，是第三单元的首篇基本阅读型课文。这是一篇议论性散文，从日常司空见惯的“窗”引发哲思，通过这篇课文的学习，让学生能够认识议论性散文，学会品味议论散文中的深刻思想和哲理，为这一单元的其他篇目的学习打下基础。

2、教学目标及教学重难点：

本单元的散文都是在日常生活事物中，挖出深刻哲思的议论散文，这类散文对于高一学生来说是比较陌生的，《窗》也是一篇能够充分展示钱钟书先生的语言风格和深邃的思想的一篇散文，语言虽不是很晦涩，但对于学生来说，要理解这篇文章的内涵却是有相当大的难度的，因此，针对学生实际、大纲要求，以及新课程标准中提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，我定出了以下教学目标及教学重难点：

（1）教学目标：

1）体会文中重要语句的丰富内涵，理解作者在文中所阐发的独到见解。

2）学习品味语句的方法，领悟鉴赏议论性散文的方法。

3）学习本文平凡中见深意的观察方法和思想方法，引导学生学会用新的角度去观察事物、思考问题，体会不一样的情感。

（2）教学重难点：

1）通过对比门和窗之于人的不同意义，理解作者在文中所阐发的独到见解。

2）学习品味语句的方法，领悟鉴赏议论性散文的方法。

二、教学方法

    这是一篇哲理散文，语言是极富文学性的，同时这篇文章中钱钟书先生借平凡的窗解读了别样的人生感悟，因此，在教学中我将主要以下方法进行教学：

1、通过反复诵读的方法引导学生品读本文的语言，体会其中的内涵。

2、把学生分成若干小组，通过点拨的方式先教给学生找关键句的方法，引导学生抓住门和窗的对比解读“窗”的哲思，然后由学生结合所学方法小组讨论，赏析解读文本，教师给予适当引导和点评归纳。

三、教学程序

在教学过程设计方面，我计划用一个课时完成本课的教学，主要由以下几个环节构成：

1、导入新课

窗是我们特别朝夕相处的事物，因此，我想先让学生谈谈自己从窗中悟到的点滴感思，不同的学生必定会有不同的想法，接着我再顺理成章地引入本文：司空见惯的窗可真不简单，原来还可以挖掘出这么多的感悟见解，而学贯中西的钱钟书先生也为我们开启了一扇人生的智慧之窗，让我们一块儿走进他的《窗》，一起去感悟他这扇窗里的独特世界吧。

2、展示学习目标

PPT出示教学目标，让学生明白本课需要掌握的内容。

3、整体感知

学生自由朗读课文，找出每段中能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句，理清文章脉络。

（1）学法指导：为了让学生从整体上把握课文的主要内容和思路脉络，我会先让学生自主朗读课文，并引导学生注意文中的一些标志性语言，如段首句、段尾句或“所以”、“由此可见”、“综上所述”、“我想”、“我认为”之类的标志性语言，迅速地筛选出我们所要的信息。

（2）学生在自主朗读中按照老师所指导的方法找出每段的关键句，然后师生间进行成果的交流，教师从中对学生找出的句子加以点评归纳。

（3）明确：第1段：“又是春天，窗子可以常开了。”

“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”

第2段：“门和窗有不同的意义。”

“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”

第3段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”

“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”

第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”

4、品读语言，体会哲理

（1）结合文句所在的位置以及表达技巧，说说你对第1段中的这两句关键句的理解。

（这两句话放在全文的首段，起到了引起下文的作用，就是用大家都熟悉的春天引出下面所要论述的“窗”；同时用比喻的手法生动形象地写出了窗的作用：多得贱了价的春天只有经过窗户的取舍和切割，阳光才更明亮，风才有生气，鸟语才更动人。）

（2）为了进一步阐明作者对窗的哲思，作者将窗和门进行对比。那么门和窗到底有什么不同意义？

（这是本文的难点，我将重点引导学生理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”和“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈”这两个句子，这个问题我将让学生以小组讨论的形式进行探究，提示他们联系上下文，结合文中作者所举到的例子进行理解，如文中门外请进的形式上的女婿和钻窗偷情的理想的爱人的比较等，接着让学生推举小组代表进行发言，教师加以引导点评，进而让学生理解窗相对于门而言，是人对自然的精神上的胜利，是人对精神世界的一种更高的追求。）

（3）“窗”到底寄寓了作者怎样的感思？

（结合上一个问题的讨论，联系最后一个段落，并在PPT上出示钱钟书先生的《<走在人生边上>序》，引导学生对本文的主题进行讨论，使学生在交流中加深对“窗”的引申义的理解，同时也培养了学生表达交流、归纳主题的能力，在学生代表的成果交流中师加以点评，主要让学生明确：作者是在追求一种精神上的自由、享受、满足。）

5、课堂小结

6、布置作业

请选择一个日常生活中常见的事物，写出你对它的独特感悟，力求有新意，200字左右。

（设计意图：本文主要学习的是钱钟书先生于平凡中见深意的观察方法和思想方法，为了培养学生用新的角度看待日常事物，体会日常事物中的别样感悟，我将布置这样的一篇课后练笔让学生进行领悟。）

四、总结

这节课中我主要通过引导学生品读语言、联系上下文来理解钱钟书先生寄寓在“窗”中的哲理，由于理解难度较大，在放手让学生对课文进行讨论探究的同时，教师也需做出较多的引导，以帮助学生更好地在积极的课堂氛围中学到知识，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指导，谢谢！