2016广东高考实行全国卷后化学科复习对策

为了实现化学科高考备考工作从广东卷向全国卷的顺利过渡，下面从全国卷和广东卷命题范围及试题结构、知识点分布、主要命题特点等方面进行对比分析,从而找出二者的共同点和主要差异,为我们高考复习提供依据。

一  高考化学全国卷与广东卷对比

1.考试范围和使用的教材对比

全国卷化学考卷覆盖的教材包括必修1、必修2、选修2、选修3、选修4、选修5、选修6，其中选修2、选修3、选修5教材板块中各包含一道选做题，三选一完成，选修4考察一道化学反应原理综合题。

广东卷化学考卷覆盖的教材包括必修1、必修2、选修2、选修4、选修5、其中选修5主要在一道大题中考查，选修4的内容会涵盖在两大题中。

2. 试题结构对比

	全国卷	广东卷
试题结构	7个单选题，3个必做简答题，1个3选1选做简答题	6个单选题，2个双选题，4个简单题
分值	单选：7×6=42分 必做简单题：共43分 选做简答题：15分 合计: 100分	单选题： 6×4=24分 双选题：2×6=12分 简单题：共64分 合计: 100分

3.考查的主要知识点分布性况对比

近两年主要考查知识点分布情况
题号	广东卷		题号	全国卷
	2014年	2015年		2014年Ⅰ卷	2015年Ⅰ卷
7	有机物性质常识  合金	有机生活常识	7	同分异构体	元素化合物性质
8	离子共存	离子共存	8	化学与生活	阿伏加德罗常数
9	元素化合物性质与实验	元素化合物性质	9	化学反应速率	有机物结构
10	阿伏加德罗常数	阿伏加德罗常数	10	周期表与周期律	实验操作、现象与结论
11	电化学原理	离子浓度及电解质溶液	11	无机物性质	电化学原理
12	离子浓度大小比较	中和滴定实验	12	实验仪器和基本操作	周期表与周期律
22	周期表与周期律	实验操作、现象与结论	13	无机化学实验	离子浓度电解质溶液
23	实验操作、现象与结论	周期表与周期律	26	化学综合实验	综合实验及实验探究
30	有机推断	有机推断及合成	27	无机物性质及反应原理	工艺流程
31	化学反应原理	化学反应原理	28	化学反应原理	化学反应原理
32	工艺流程	工艺流程	36- 38	三选一(选2选3选5)
33	探究实验	探究实验

4.全国卷与广东卷整体命题特点对比

相同点：无论是全国卷还是广东卷,化学试题都注重对考生学科素养和解决问题能力的考查，要求考生从化学视角分析和解决问题，突出对信息摄取、吸收和整合的能力。利用图表、进行数据分析判断，吸收、提取有效信息，突出了化学信息运用能力的考查，试题难度与广东卷相比基本相当，并没有根本上的变化。具体相同点主要体现在：

（1）考试题形相似，.考点布局相似，命题特点难度相似。

（2）命题立足基础，突出主干知识的考查。

（3）.注重能力立意，突出能力考查。

（4）.注重创新能力考查，贴近社会实际突出化学学科的价值。

不同点：全国卷与课本联系较为紧密；题目比较平和，整体突出对学生学科素养的考查，更加注重对中学化学基础知识的考查，与中学化学教学联系更加紧密；更注重计算能力的考察,在化学用语方面，特别是对新情景下化学方程式书写比广东卷的考查力度更大，对有机化学要求更高。具体体现在：

（1）.选择题考点分布全国卷比广东卷分散，灵活性更高，难度稍有增大。

生活中的化学、实验基本操作、元素周期律和周期表、有机化学、离子平衡问题是全国卷选择题基本稳定的命题考点，但具体考点常有变化，复习范围增加，难度大大提高。

（2）. 非选择题3道必考题的总体难度设置和能力侧重点与广东卷有差别。

实验题的难度与无机综合题、反应原理题相比相对较小，能力侧重点是实验基本方法的迁移应用为主，在2015年的全国卷实验题中首次出现了开放性的实验设计问题，有向广东卷命题方向靠的趋势，目前看实验探究的考查比广东卷要容易，与课本联系更紧。工艺流程题命题与课本中元素化合物知识结合也更紧密，难度低于广东卷。反应原理题与广东卷相似，主要考查学生图表数据分析归纳能力、文字表达能力、化学计算能力，但在化学计算能力要求上明显高于广东卷。

（3）．有机化学考查力度比广东卷强，难度更大

全国卷有机综合题属选考题，但比广东卷有机必考题难度明显大，虽然广东卷2015有机题难度明显增大，有向全国卷靠近的趋势，但难度仍低于全国卷，且近几年中，多次考查了有机综合实验，选择题中考查了同分异构体，有机物的结构和性质等，由此可看出，有机化学的考查要求明显高于广东卷。

二、备考意见

1.加强科组活动,认真研究考纲，研究近三年全国卷，提高备考针对性

（1）熟悉《考试大纲》：《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。

（2）认真研究近三年全国高考试卷，了解试卷的变化：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。要认真组织教师研究近年全国高考化学试题的情况，了解命题的规律及变化，找出它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，并能依据年份的变化，体会其导向的变迁，并思考这些变迁与其他省市高考题有无联系，从而对2016年试题的可能变化做出预测。进而理清复习的思路，制定相应的复习计划，提高备考的针对性。

2．处理好几对关系，加强复习教学的实效

（1）回归教本、处理好教本与资料的关系。

回归教材、夯实知识和能力基础是高考取得好成绩的必备条件。高考试题命题形式和情境虽然多变，但解题所依据的基础知识却是相对不变的，试题都能直接在教材中找到原型、答案或原理。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

（2）重视方法，处理好基础和能力的关系

基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。

（3）研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。

学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。

（4）强化讲评，处理好练习“数量”和“质量”的关系。

练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，习题课前，教师要精选例题，透彻分析，注意变型和重组，引导探究，注重方法，从而培养学生触类旁通，举一反三的思维能力。组织练习应以追求质量为先，以落到实处为重。在复习过程中，“做题”是必不可少的，没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度。但是一定要注意训练的针对性、代表性、典型性和技巧性，并且给学生做的题，老师一定要事先做一遍，这样才能切实提高训练的针对性。练习后，教师一定要全批全改，这是保证讲评的针对性、有效性的基础和前提。教师在练习后，一定要加强讲评，针对学生存在的共性问题，落实到课本找到知识认知的误差；在正确认知的基础上再将题目变型和重组，使学生对知识的延伸和生长有所理解和掌握。讲评过程中，教师要引导学生进行总结，每做一题，要注意解决一类问题，讲评过程中教师要引导学生进行分析，仔细把握题中的隐含信息、灵活应用简单方法和解题技巧，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍。（5）抓重点和主干知识

近几年全国高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识，如化学平衡理论、基本的化学实验、有机物的结构与性质等。全国高考题特别注重课本中的主干知识。重考查化学原理，特别是第二卷题型固定，且考查的内容固定（实验题、化学反应原理的应用题、元素化合物及化工流程题，选考有机推断及合成），为我们化学高考复习提供了重要参考依据。因此化学复习教学要从基础抓起，突出主干知识和重点知识的学习。与此同时，在强化主干知识的前提下，重视并挖掘能够体现新课程理念的高考题的导向作用，做到点点过关，习题的深度、难度及知识覆盖的广度要与广东高考相适应。

　　总之,高考复习是一项复杂的系统工程, 需要做整体设计与周密的规划，需要创新复习思路，创新工作形式，创新复习模式，创新学习方式，没有一种能适应所有学校,所有学生的放之四海皆准的复习方法.这就要求老师能根据自已所教学生实际制定科学有效的复习方法,系统、全面思考复习策略。2016年实行全国卷，面临新的挑战，只要我们认真研究，理清思路，踏实备考，化学科高考复习一定会获得新的突破，取得更大成绩。

                                                                 

         中山纪念中学:  戴长城

                   2015.9