在最近的新课程培训过程中，观看了许多优秀教师的公开课视频，给我印象较深的是老师们在课堂上给学生自主活动的时间、机会较多，很注重学生自主学习能力的培养。在国家教育体制改革的浪潮下，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。这也正是课改的主要目的所在，使教育由传统的应试教育向素质教育转变。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。那么如何激发、培养学生自主学习的能力呢。

学生学习的主阵地在课堂，而真正学习的主体则是学生自己。要想真正激发学生学习的兴趣，促进学生学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。为更好的培养学生自主学习的能力，应从以下几方面做起。

    首先， 建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。创设情景，激发学生自主学习动机

    “亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的人文环境。

   其次、采用多样的教学方法，培养兴趣，变“要我学”为“我要学”。

    兴趣是一种学习动力，学习兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果也越好越好。教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。在实际教学过程中，我们可以利用多媒体的优势，整理相关资料拓展学生思路、让学生展开讨论，鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。

   再次， 传授科学的学习方法，指导学生学会学习

    未来学家指出：未来社会的“文盲”，并不是指目不识丁的人，而是指那些不善于掌握学习方法，不会自主学习的人，所以，教师应有意识地贯穿学法指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔”。教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了。坚持让学生自主学习，哪怕学生的自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。

     总之，在实际教学过程中，我们应把学生放在学习过程中的主体地位，应多给学生自主学习的空间，不断培养学生自主学习能力，把要我学变成我要学，由“是什么”到“为什么”，把教材和老师传授的知识变称自己的知识。