个人专业发展规划书

饶平县钱东中学    黄扬彬   数学

一 、 个人专业发展现状分析

（一）、优势之处

本人长年担任毕业班的教学工作,积累了丰富的备考经验,备考意识浓,数学课上得较有特色,能胜任高中数学循环教学.现在是教务副主任,高考备考领导小组成员,主管学校的教学工作,所以更有机会组织并领导全体老师进行教学工作的调查研究,教学研究的阻力较小，活动更易开展.

24年的教学经验，教学风格已初步形成.自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，能培养学生对数学课的兴趣,积极开展研究性学习,学生能积极参与,已取得了初步成效。

能积极参与各类教育教学活动，积极参加市骨干教师培训及高中教师职务培训,开阔了视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升了自身教学能力。学校老师对我的教学能力及教研能力比较信任,是学校数学科的领军人物之一,在教学上具有一定的影响力和权威性.

（二）、不足之处

怎样做好信息技术与学科整合研究,本人信息技术不够好,学习提高难度感觉有点大；教学风格虽已形成,但有点墨守成规,欠缺创新,与学科发展有点不相适应,尚未找到解决问题方法。

学科理论研究应走向何方，有点茫然；专业建设、学科建设、课程改革如何有机结合的研究没有进展；如何培养农村学生学习数学的兴趣，尚未找到最有效办法。

（三）、个人成长环境的分析

 现在,社会总体比较浮躁,教师要安下心来从事教学研究确实有点困难,但专业的发展又要求老师必须且深入进行教学研究,才能跟上时代的步伐,这是一个矛盾所在,我们必需去面对.因此,我还没有全心全意的投入,从而制约着自已专业的发展.

本人所在的学校是一所农村完全中学,学生层次低,学校教研能力不高,老教师教研的积级性不高,甚至有点抵触,开展教学研究的难度增大.但是,本人是一名老教师,在学校的威信高,大部分青年教师又乐于进行教学研究,所以,可以从提高青年教师的教研水平入手,逐步形成良好的教研氛围.

由于父亲是一名老教师,从小在家庭的熏陶下,便很热爱教育事业.有这份潜移默化的影响,能一心扑在教育事业上,对我个人的成长很有帮助.

(四)、成长历程的自我反思

1990年7月,饶平师范中师毕业后,我在农村小学工作了5年,感受到了小学教育的落后与无奈,通过进修,完成了专科及本科的学习,继而在初级中学又工作了7年,担任初三数学教学工作,在这期间,我积累了丰富的教学经验和中考备考能力,为以后的高中教学做了充分准备.

自2002年到钱东中学工作以来,从一名普通的高中教师,一步一步成长为高中毕业班的老师,先后担任备课组长、 年级级长、 教务处副主任,确实不很容易,肩上的重任更重,对我的业务要求更高.因此,我应该比其他教师投入更多的时间和精力,才能胜任现在的工作。在教务处工作期间,我感觉自己的理论水平仍不够,还应加强理论学习和业务修养,才能更好开展教育教学工作.

二、 他人对自已的评价

由于长期担任毕业班教学工作,为高校培养了一大批优秀人才,可以说是学校高考备考功臣,受到了各级政府的表彰.先后获得了市优秀教师 、县优秀老师、 优秀共产党员、 县最美乡村教师等荣誉称号,在学校教师教学工作评价中,年年名列级前茅,在师生中享有较高威信，口啤很好,是全校师生心目中的好老师、好榜样。这更鞭策着我在教学中更百尺竿头更进一步.

三、 个人专业发展总目标

（一）、长期发展目标

要继续数学专业理论结合专业技能的学习。更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

要“多做”、“多想”、“多听”，在未来的几年时间中，要不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，为做一个幸福的老师,我要不继自我修炼.并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为的创意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。要努力使自己成为一名研究型和发展型的教师,树立终身学习的观念,力争课堂教学形成一定的独特风格。

（二）、个人三年发展目标

第一年:专业发展规划（阶段目标）,具体如下:

要大量阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，每个月写一篇教学感想，学期末总结出一篇有质量的论文； 积极参与各科教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

继续深入自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步完善并优化个人教学风格。深识教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

第二年及第三年:实现目标的措施

继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生数学课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。巧练课堂教学基本功,在数学课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。在教育科研方面有突破，积极参与数学教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。

每年争取阅读四本以上教学理论专著，学会“想”和“写”， 积极认真写教育教学文章；每学期听课40节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写出较有水平的教学案例。

四 、个人的行动策略

要关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结。随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验。

进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型中年教师为目标。在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，逐步向名教师靠拢。

五、 建议和要求

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的预设.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学笔记。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精题精练。循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

运用准确的教学语言，教学规范、做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

六、个人承诺

 本人郑重承诺,一定按照自己制定的个人专业发展规划,按时按质达成个人专业发展目标,不愧“名教师”称号.