- 作业标题：提交校本活动成果截止时间：2015-11-30
- 作业要求：
校本资源是对源于学校和用于学校的一切资源的统称。结合本校的学科的建设与自身教学实践，提交一份本人或科组原创的校本教研资源。体裁和形式不限。要求：字数不少于500字。应为原创，发现抄袭，零分处理。
提示：校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作，具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告，等等。
下载电子版：广东省2015年校本资源作业评分建议与范例.doc
- 发布者：通识闫德明
提交校本活动成果
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提交者：袁东燕 提交时间：2015-11-10 浏览数：1
《Excel 中Sum、Rank函数应用》教学设计
一、教学内容分析
本节课内容来自于《全国计算机等级考试一级MS Office教程》中Excel中函数应用。是学生掌握教科书中有关电子表格函数的综合应用和发展提高，为学生通过计算机考试提供基础。通过前面内容的教学，学生掌握了电子表格数据输入、单元格格式设置等基础知识，本节课用案例来引入Sum、Rank函数，让学生更好的掌握电子表格中函数的这一难点内容。
二、教学目标分析
1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握函数sum,rank。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。
2、能力目标：学生能够使用函数（sum,rank）计算所给数据的和、排名。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。
3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦。
三、重点与难点分析
1、教学重点：Sum、Rank函数的插入和使用
2、教学难点：Sum、Rank函数的格式、函数参数正确使用以及修改
四、学习者特征分析和相关策略设计
《全国计算机等级考试一级MS Office教程》面对的是中等职业学校高一第二学期计算机专业的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的基础知识及分析解决问题、总结归纳的能力。在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；从而提高学生的信息能力。
五、教学方法
讲授法、问答法、演示法、讨论法等。
六、软、硬件准备
多媒体教室、网络环境、计算机电脑机房。
七、教学过程
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教学进度 |
教师活动 |
学生活动 |
| 例题引入 |
多媒体展示题目。 打开EXCEL.XLS文件计算“总成绩”列的内容和按“总成绩”递减次序的排名（利用RANK函数）；将工件表命名为“成绩统计表”，保存EXCEL.XLS文件。 提问：从题目中获得的信息有哪些？ |
观看
思考、讨论、交流 |
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题目分析 |
教师总结分析:审题部分 1、计算“总成绩”列 ——SUM函数； 2、利用RANK函数按降序求排名； 3、重命名为“成绩统计表”； 4、保存。 |
观看、思考 |
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讲解新知识点， 布置和完成操作任务。 |
一、讲解SUM函数:
功能：求各参数的和。 语法：SUM(number1,number2, ...) 说明： 1、直接键入到参数表中的数字、逻辑值及数字的文本表达式将被计算。 2、数组或引用中的空白单元格、逻辑值、文本或错误值将被忽略。 3、如果参数为错误值或为不能转换成数字的文本，将会导致错误。 二、布置基本任务：完成下图“结果”中的内容。 三、巡视、观察学生的制作过程，留意学生常犯的错误，并做好点评的准备。四、讲解答案及点评。 |
观看学习， 掌握知识点。 学生操作
遇到问题向同学、老师请教。 |
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讲解新知识点， 布置和完成操作任务 |
讲解Rank函数: 功能：求某数在数字列表中的排位 。 语法：RANK(number,ref,order) 第一参数Number：为需要找到排位的数字。 第二参数Ref：为数字列表数组或对数字列表的引用。 第三参数Order： 为一数字，指明排位的方式。 如果是0（零）或省略不写，按降序排列的列表;否则按升序排列的列表。
思考：参数一般用是相对地址、绝对地址，还是混合地址? 三、巡视、观察学生的制作过程，留意学生常犯的错误，并做好点评的准备。 四、讲解操作及点评。 |
观看学习， 掌握知识点。
思考讨论、交流
学生操作 遇到问题向同学、老师请教，提交自己作品 |
| 展示和评价作业 | 抽出有代表性的作业，说明学生作业的优缺点。 | 观察学习 |
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归纳总结 |
掌握SUM函数的作用、语法、各个参数的义意。掌握RANK函数的作用、语法、各个参数的义意及注意事项。 |
引导学生总结 |
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课后巩固 |
打开EXCEL.XLS文件计算“总成绩”列的内容和按“总成绩”递减次序的排名（利用RANK函数）；如果高等数学、大学英语成绩均大于或等于75在备注栏内给出信息“有资格”，否则给出信息“无资格”（利用IF函数实现）；将工件表命名为“成绩统计表”，保存EXCEL.XLS文件。 |
学生课后思考操作 |
1、本设计充分体现了“用教材，不只是教教材”的科学的教材观点，根据学生情况因材施教，对教材内容进行调整和整合，设计出符合学生认知水平的高效课堂。
2、探究学习的课堂，教师是引导者，探究问题及题目的设计都非常关键，经过几次调整，最终选择了由浅入深的知识主线。
3、教学设计中学生能运用所学的知识能独立完成试题的操作，目的在于更好地检验学生是否能够通过本次课的探究学习实现知识的迁移应用，实践证明，已经很好地实现了这一教学目标。
4、探究学习的课堂，要保障教学目标的实现，教师在学生探究学习过程中关注学生，及时发现闪光点和问题，提出肯定和建议，既激发学生的学习兴趣，让学生体验探究的成就感，又保证知识与技能的有效落实。
5、本设计充分发挥了学生学习的主动性，引导学生不断地进行思考，然后发现问题，探索并提出解决问题的方法，体验学习的乐趣，激发学生学习的兴趣。
6、在过程中，学生循序渐进，掌握方法，自主学习，最终在作业中体现知识的掌握与能力的提高，顺利完成任务，教学效果比较明显。
附件
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SUM、RANK函数.ppt 下载