《神奇的货币》说课稿

一、教材地位

来自必修一《经济生活》第一单元的第一个框题，教材从消费切入贴近中学生参与经济生活的身份，本框题是后面信用工具与外汇的基础，也是学习价值规律的基础，更是学生学习其他经济学理论的基础，具有基础性的地位。

二、 学情分析

从知识、技能上看，高一的学生刚进入高中生活的学习，对经济学理论没有一个系统的认识和了解，学习技能尚未形成。

从兴趣上看，高一学生在日常生活中对经济现象有一定的了解，从身边触手可及的商品和货币引入能够引起学生的兴趣。

三、 教学目标

根据教材地位、学情分析，我制定了以下的教学目标：

从知识目标上看：

1.了解商品的含义及其基本属性

2.理解货币的本质及其基本职能

3.理解纸币的含义及优点

4.知道纸币发行量必须以流通中所需要的货币量限度。

从能力目标上看：

1.透过现象认识商品、货币本质的能力

2.从商品到货币再到货币职能的逻辑思维能力

3.正确判断、识别有关商品和货币经济现象的能力

从情感态度价值观目标上看：

1.在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。

2.憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。

3.认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。

四、知识重难点

货币的本质

五、教学方法

为了激发学生的学习热情，突出学生的主体地位，我采用案例探究法，让学生在探究过程中认知、明理，在体验当中情感得到升华。

六、教学过程

课前准备：各自观察生活中买卖东西的细节，进行合作探究，小组收集关于纸币形成的历史资料。

课堂教学：为了突出重点，突破难点，我设置了四个环节：

1.创设情境，导入新课。

播放新闻视频，提问学生过年有没有“抢红包”，从而导入新课，引出第一个关键词——货币。

2.案例分析，把握本质。

通过以前的物物交换到今天的货币，揭示货币的本质是一般等价物。

3.联系生活，理解职能。

分析抢红包得到的钱可以怎么花。展示用红包里的钱登入微信京东商城买东西的动画，商品的标价是货币在履行价值尺度，在买东西一手交钱一手交货的过程叫做流通手段，利用信用卡支付的过程是货币在履行支付手段。

4.认识纸币，情感升华。

认识纸币，展示新一轮纸币，总结纸币产生的必然性。最后以树立正确的金钱观结束新课。

课后延伸：通过设置做课后练习的基础作业及将开放作业来巩固知识。

七、教学反思

由于时间仓促还有许多不尽人意的地方，但我会始终将学生放在课堂的主体地位，发挥老师在课堂中的引导作用，让学生自主发现问题、解决问题，从其中增长知识、增强能力，树立正确的金钱观。