不就前，我校进行了英语演讲比赛，我班的一位女生进入了决赛。决赛当天，演讲开始没多久，本对演讲内容十分熟悉的她竟然忘词了。当时比赛现场鸦雀无声，大家都为她捏了一把汗，她也十分焦急，就在这个时候我向她竖起了大拇指，并向她微笑，所幸的是她看到了我的鼓励，稍做调整后顺利的完成演讲，并获得了一等奖。

这件事情在很多人眼里，甚至在我眼里也是一件小事，很快就被遗忘了。但多日后和这位同学的谈话给我留下了深刻的映像。这位学生告诉我她一直是同学眼里的好学生：学习好，品德好，而且心智成熟，属于稳重型的学生。但其实她遇事时，心情都很不平静，也和其他同学一样有恐慌，患得患失的感觉；甚至在父母的眼里她也是生活和学习上都让人放心的孩子。久而久之，她产生了孤独和无助的感觉，尤其是遇到困难的时候。演讲比赛场上老师持续关注的眼神和鼓励的手势让她觉得自己并不孤独，让她知道有人一直在默默的关心她，即使是没有具体的言语或者举动。自此以后，我和她成为了交心的好朋友。正如课程中提到的那样，师爱是学生成长的力量源泉，这种爱不仅是心灵的呵护，还是一种引导，一种鼓励。

同样，我在对学生付出爱的同时获得了发展和成长。从这件事情使我深信，学生每时每刻都在注意教师的举动，教师的教育行为应该渗透在生活，学习的细节当中去。教育不但是言语，行为，更应该是态度和心态。以乐观的生活态度辐射学生，以极大的耐性感染学生，使学生耳濡目染，实践种种良好言行，态度和观点。更重要的是我在这件事情中也得到了许多的快乐，和感悟。有人认为教育是一个单方面的辐射，但恰恰相反，教育和宇宙间其他的事物一样都是相互影响的过程，教师在教育中也可以提高教学的技巧和认识，全面认识人与人的关系，坚定对美与善的追求。从而形成形成良性循环和递增叠加。

所以，我想以课程中的一句话结束本文：教师职业生活过程既是一个育人过程，也是一个育己过程，既是一个成人过程，也是一个成己过程；是教师自己的专业素养和生命力量不断提升和充盈的过程。