《计算机硬件系统的组成》

教 学 设 计

罗予团

一、教材分析

本课是21世纪高等学校应用型教材计算机应用基础（Windows XP + Office 2003第二版）第二章第三小节，主要对整个计算机硬件系统和软件系统进行简要介绍，通过本节课的学习，使学生充分了解计算机硬件系统的组成，为后续知识的学习和操作，打下坚实的基础。本节课的内容涉及很多专业术语，这些术语都是比较难理解和掌握的，大多数学生学习起来有一定的难度，教师在教学中可以通过学习活动，引导学生观察、分析、比较、归纳和总结，使之逐步掌握《计算机硬件系统的组成》的知识。

二、教学对象分析

高一（1）班有七位学生学习信息技术课程，李周泽、蔡定统、李冬雪基础较好，陈康凤、许燕萍、吴雨佳水平一般，黄磊是本学期插班生，基础知识较差。但他们都勤奋好学，有上进心。随着社会的进步，计算机的使用范围越来越广，计算机的硬件发展越来越迅速，计算机在家庭中的普及程度越来越高，很多学生的家中都有了计算机，但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏，对于计算机硬件系统也只能从自己可以看到的来理解，认识比较片面，通过学习本节内容，可以让学生系统地认识计算机硬件系统。

三、教学准备

多媒体设备、CPU、CPU风扇、内存条、硬盘、主板

四、教学目标

知识目标：

1、掌握外部设备的组成；

2、识别主板、CPU、内存、硬盘的其作用；

3、能识别其他部件如显卡、声卡等并了解其作用；

4、了解计算机硬件系统的组成：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备

能力目标：

1、培养学生的创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力；

2、培养学生敢于动手、乐于动手的能力，以及理论联系实物的能力；

情感目标：

1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性；      

2、通过介绍国产硬件，对学生进行爱国主义教育，学生感受到知识的价值，对学习计算机产生深厚的兴趣。

五、教学重点、难点

1．教学重点

计算机硬件系统的组成、结构及各主要部件的作用。

2．教学难点

计算机硬件系统的组成及结构。

六、教学策略

本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念，其中很多与学生日常接触到的内容不一致。因此在教学时，通过展示计算机实物和观察多媒体图片，引导学生根据这些体验，认识所学内容，掌握专业词汇，理解概念，培养学生自主探究、协作学习的能力，完成教学任务。

七、教学过程

一、复习

同学们，在第一课的时候，我们学习从外观上认识计算机，下面老师提几个问题，看看谁能回答：

1、从外观上看，微型计算机由哪几个部分组成？

2、计算机的外围设备有哪些？

3、主机背面有哪些接口？

学生回答：略（学生回答完之后出示课件）

教师讲解：刚才大家所讲的是我们所看到的计算机的外观，也就象我们看一个人，第一眼看到的是他的衣服一样。今天我们一起来学习，计算机硬件系统的组成（板书），你们想不想学？

学生回答：略

二、新授

1、出示教学目标：（请同学齐读）

知识目标：

1、掌握外部设备的组成；

2、认识主板、CPU、内存、硬盘；

3、认识其他部件如显卡、声卡等并了解其作用；

4、了解计算机硬件系统的组成：运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备

2、新授

同学们，硬件系统是构成计算机系统的物理实体或物理装置，是计算机工作的物质基础。硬件系统包括组成计算机的各种部件和外围设备。

教师提问：大家都知道，计算机又被人们称为“电脑”，要了解计算机各部件的构成和作用，首先要了解人体各部位的功能。请问：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是手、脚或眼、耳朵、口、鼻子？

学生：是人脑

老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是手、脚或眼、耳朵、口、鼻子？

学生：是人脑；

老师：人脑能命令我们的手、脚或眼、耳朵、口、鼻子做出各种活动，是整个人体的中心。那么一个人光有大脑没有手、脚或眼、耳朵、口、鼻子行不行？

学生：不行。

老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠手、脚或眼、耳朵、口、鼻子将自己的功能发挥得尽善尽美。（将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。）

老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的核心部件，也有相当于手、脚或眼、耳朵、口、鼻子的外部设备和辅助部件，现在我们先来学习外部设备。

教师： 下面我请同学们将你知道的外部设备告诉大家？

学生：略（学生回答完之后出示课件）

 

输入设备（Input device）：将信息输入给计算机的设备，常见的有键盘、鼠标、光笔、摄像头、扫描仪等（板书：输入设备）

输出设备（output device）：将信息输出计算机的设备，常见的有显示器、音箱、打印机、投影仪等（板书：输出设备）

教师：刚才我们介绍了输入设备和输出设备，它相当于我们的四肢和五官，同学们猜一下计算机的大脑和心脏在哪里呢？（答案是主机箱里，计算机中最主要的部件都存放在这里。）

教师讲解：谁能给大家介绍一下，在主机箱里，你认为的很重要的部件？（接下来学生的顺序也许和教案的顺序不一样，要随机应变，根据学生的顺序而改变讲解的顺序）

学生：中央处理器（CPU）（学生回答完之后出示课件）（板书：中央处理器CPU）

从功能角度而言，一个完整的计算机硬件系统一般由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成。

教师补充实物的样子：平时大家见到的是它外部的散热片和风扇，是因为它要高速运转，因此产热量也大，如果不加散热片和风扇的话，电脑一开机就死机。但是它真实的样子是这样的（出示图片，有正面和反面的）它的表面是一张金属包的标牌，上面有CPU的型号、性能指标、产地等基本信息。标牌下面的才是真正的那张芯片，反过来，这么多密密麻麻的针脚是CPU和主板连接的部分，它们排列成正方形。

（学生回答完之后出示课件）

内部组成：它由控制器和运算器构成，它是一种封装好的超大规模的集成电路组成的系统部件，具有运算、处理和控制的功能，是计算机的核心部件。

运算器（Arithmetic Logica,ALU）负责数据的算术运算和逻辑运算，是对数据进行加工和处理的主要部件。（学生回答完之后出示课件）（板书：运算器）

    控制器(Control Unit, CU)是计算机的神经中枢和指挥中心，负责统一指挥计算机各部分协调地工作，能根据事先编制好的程序控制计算机各部分协调工作，完成一定的功能。（学生回答完之后出示课件）（板书：控制器）

运算器与控制器组成计算机的中央处理器（Central Processing Unit, CPU）。在微型计算机中，一般都是把运算器和控制器集成在一片半导体芯片上，制成大规模集成电路。因此，CPU常常又被称为微处理器。

品牌：常见的中央处理器的品牌有：AMD和Intel。

教师提问：谁还能给大家介绍一下，在主机箱中，你认为的很重要的部件呢？

学生：存储器（学生回答完之后出示课件）

教师补充：存储器（memory）是计算机的记忆部件，负责存储程序和数据，并根据命令提供这些程序和数据。存储器通常分为内存储器和外存储器两部分。（板书：内存储器   外存储器）

实物的样子：内存储器是多个寄存芯片集成在一个线路板卡上，常被称为内存条。在内存条的下方，有一系列的表面镀金而且导电的触片，排列如手指状，被称为“金手指”，它是与主板进行连接的部分。为了区分方向，金手指的一端有一个缺口，没在正中间，同样，在主板的内存插槽上也有相应的隔断，插错了方向是插不进去的，除非你使劲硬插，但是我强烈建议你不要这样做。

根据工作方式的不同，内存分为只读存储器和随机存储器两种（板书：只读存储器  随机存储器）。人们常向存储器存入数据的过程为写入，而把从存储器取出数据的过程称为读出。

只读存储器（Random Only Memory，ROM）里的内容只有读出，不能写入。所以ROM的内容是不能随便改变的，即使断电也不会改变ROM所存储的内容。

随机存储器(Random Access Memory， RAM)在计算机运行过程中可以随时读出所存放的信息，又可以随时写入新的内容或修改已经存入的内容。RAM容量的大小对程序的运行有着重要的意义。因此，RAM容量是计算机的一个重要指标。断电后，RAM中的内容全部丢失。

外存储器（学生回答完之后出示课件）

外存储器简称为外存，主要用来存放程序和用户数据。外存容量大，存取速度慢，常用的外存有软磁盘、硬磁盘、磁带机和光盘等。

外存储器、输入设备、输出设备等组成计算机的外围设备，简称为外设。

教师归纳：运算器、控制器、存储器（内存储器（ROM、RAM）、外存储器）、输入设备、输出设备，构成了计算机系统的硬件系统。（出示课件）

三、课堂练习：

完成下列填空题

1、从功能角度而言，一个完整的计算机硬件系统一般由（    ）、（    ）、（     ）、（      ）和（     ）五大部分组成。

2、存储器分为（  ）和（  ）两部分。（  ）存储器只能读出，不能写入；（    ）存储器可以随时读出和写入，但断电后内容全部丢失。

3、常见的外存储器有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。

4、常用的输入设备有（ ）（ ）（ ）（ ）等。

5、常用的输出设备有（ ）（ ）等；

6、（  ）、（   ）、（    ）等组成计算机的外围设备，简称为外设。

四、总结

教师：同学们，我们这节课学了计算机硬件系统的组成，对电脑有了一个最简单的了解了。现在请同学们试着总结一下，电脑的硬件系统是由哪几部分组成的？

外设

输入设备：键盘 鼠标、光笔、 扫描仪等

输出设备：显示器、打印机 等

 

 

 

课后小记：

   我认为我这一节课最大的亮点就是充分考虑了学生学情，设计一个比较好的情景引入来激发学生好奇心和求知欲，在兴趣的引导下主动获取知识，变“要我学”为“我要学”，第二个就是在能过这节课的学习活动，学生能感受到一种克服学习上的困难，产生获取新知，有一种成功的喜悦。在一种“学海无涯乐作舟“中无形提升了信息素养。