课  题

走马灯的设计与制作

授课人

　冼卫强

课  型

新  授

课  时

1

时  间

2014．11． 19

教学目标

知识与

技能

1，了解中国传统民间文化艺术，了解走马灯的旋转原理。
  2，通过让学生制作走马灯，提高学生的动手能力。
  3，培养学生的设计实验方案的能力。培养学生的科学观念、创        新精神和合作精神

过程与

方法

在教学中，充分体现手工制作课的实践性、趣味性、创造性和自主性。在整堂课中，实践性与趣味性相结合，以学生自己动手，动脑交流探究活动为主。教师只演示折，剪，粘等几种基本方法。以学生自主活动为主，把教师支配的时间降到最低限度，以最大限度发展学生自主意识，创造意识和合作意识。

情感态度
与价值观

学生自主参与的实践活动为基本形式，以学生在认知，情感，行为多方面得到协调发展为主要目的。

教学重点

学习走马灯的制作技能。

教学难点

了解走马灯旋转原理和制作技巧并进行创新。

教学策略

学生在制作走马灯的活动过程中，由学生以小组合作的形式共同完成。

教学方法

1、辅助教学：利用多媒体辅助教学的优势

2、整个教学活动过程中，给学生创设宽松，和谐，愉快的学习气氛，解放学生的手、脑、口，为学生的人格自主发展创设自由的空间。

 教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

引入

一、             课件展示：走马灯图片及视频

走马灯历史悠久：走马灯的发明，至晚在宋代。宋代吴自牧的著作《梦粱录》述及南宋京城临安夜市时，已指出其中有买卖走马灯的。周密的《武林记事》在记述临安灯品时也说：「若沙戏影灯，马骑人物，旋转如飞。」可见，走马灯在南宋时巳极为盛行。因多在灯各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。
走马灯又叫跑马灯、串马灯。

民间风俗：农历正月十五是我国传统灯节,民间风俗要挂花灯.走马灯是其中的一种.造型如宫灯状，内以剪纸贴一轮，将绘好图案粘贴其上，燃灯以后，纸轮幅转，灯屏上出现人马追逐，物换景移的影像。

展示实物走马灯。

想一想，是什么原理？

空气受热膨胀，热空气的比重比冷空气小。由于蜡烛灯光周围的空气受热上升，下面的冷空气进行补充，如此循环形成对流，推动了叶轮的转动。

设计时我们要考虑哪些因素？

功能：能够自如转动。

结构：1稳固。2②利用金属丝固定竹条

材料：1、易于获得；2、废物利用成本低；3、质轻有韧性。

安全性：走马灯不能太小，不利散热。

外部装饰：1、图案；2、文字。

走马灯的构造

筒形结构：用竹条或细铜丝、铁丝做框架，用纸粘合。

转轮：用暗扣。

纸叶轮。

底座：怎样才能稳定？高度要适中。

热源：蜡烛或灯泡。

材料选用要求:主体材料轻便又有韧性。

如何制作走马灯呢？

材料与工具

材料：蜡烛、卡纸、暗扣、铁丝、美术纸、

      双面胶。

工具：美工刀、直尺、圆规、剪刀、钳子。

设计流程与原型的制作

叶轮的制作---暗扣安装---圆筒制作及美化—-

圆筒叶轮与圆筒连接---底座制作及安装---试验与评价

①叶轮的制作步骤（展示图片）

分别以1、5、6厘米画三个同心圆。

画两条互相垂直的轴线。

平均分成12等份。如何分？

周长=2πr=2X3.14X5=31.4厘米

31.4÷8≈ 3.925厘米

31.4÷12 ≈ 2.616厘米

沿外圈剪去多余部分

用剪刀在外圈上开口并折弯它

②暗扣的安装

在叶轮的圆心点钻孔安装。注意：凹点向下。

叶轮中心的确定

叶片的剪裁与角度的弯制在制作中是技术的

关键。

试验方法：把叶轮放在支架上，点燃蜡烛，

观察能否转动起来。

③纸圆筒的设计与美化

纸叶轮的周长是31.4厘米。

那么纸圆筒的长度应该大于31.4厘米。为什么？

切一张宽度为10-15厘米长度大于31.4厘米硬纸片。

在圆筒纸上画上你喜欢的图案。

④用双面胶做叶轮和纸圆筒粘合。

⑤底座的制作

用一根铁丝弯成螺旋形状的底座。

想一想？底座要考虑什么因素？

本次制作用的是木座和磨尖了的

铁线做支撑？想一想，有什么好处？

小组制作

学生动手制作，6-7人一个小组。

1所做的灯罩纸筒重量不可太重。

2灯罩顶端暗扣凹槽需在中心位置,各部分重    量要平均。

3叶轮转动的方向、速度与叶轮叶片的斜度有关。

4叶轮的直径越大时，走马灯的转动速度越慢。

5叶轮叶片数目越多时，走马灯的转动速度越快。

6点燃蜡烛时要注意安全。

老师巡回指导

学生作品展示

走马灯作品展评。

你现在知道走马灯为什么会走吗？走马灯是利用热空上升的气流形成风推动风轮旋转的。自己的走马灯有什么需要改进的地方？

展示表格，出现的问题，问题的原因，解决方法。

创意走马灯（图片展示）

走马灯原理的应用

热气球。

孔明灯。

现在还有用电子和芯片制作和控制的走马灯。

走马灯欣赏（图片展示）

学生聆听和观看

老师介绍

学生聆听。

学生尝试回答。

学生尝试回答。

学生尝试回答。

。

学生回答

学生思考。

并回答。

作品展示

学生回顾。

引出走马灯历史悠久，激发学生制作的热情。

从已有的课外知识，唤起求知欲

激发兴趣，培养探索精神。

拓展知识

运用已经学习知识解决问题.

运用已经学习知识解决问题.

个别点评。

巩固知识。

小结

今天，大家一起动手制作了走马灯，老师发现有许多同学善于动手动脑 ，设计的走马灯又好看，我希望大家以后在做其它事情的时候，也能展开想象，积极动手动脑去实现自己的愿望。就像今天的活动一样，现在我们制作的是走马灯，将来我们可以自己创造一些有利于人们生产、生活的作品，为人类作出新的贡献。

作业

布置

填写实验表格。