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多媒体信息的加工与表达》的教学设计
一、教学目标：
知识与能力目标：
通过本节的学习，使学生能熟练掌握：
①使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画。
②使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序。
③设置幻灯片放映时的切换效果。
过程与方法目标：
①通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习能力。
②通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：
①鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力。
②通过对幻灯片动画效果的合理、灵活运用，培养学生的审美情趣和信息素养。
二、教学重点难点：
教学重点：
1、 掌握让幻灯片动起来的三要素（预设动画、自定义动画、幻灯片的切换）的基本操作方法。
2、如何以恰当的表达方式呈现主题，表达创意。
教学难点：
1、掌握自定义动画灵活、合理运用的方法。
2、提升学生鉴赏多媒体作品的水平。
三、教学手段：
本节课采用任务驱动法、比较法、演示法、协作讨论相结合等教学方法来组织教学，主要让学生根据服务器中的“学着做”（我们根据教学的需要用文字、图片、录相等编写的电子教材）自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中的难点问题 — 自定义动画的灵活、合理运用，我通过较差的作品与优秀的作品作对比点评，使学生在评价与交流的过程中懂得自定义动画需灵活、合理的运用；通过优秀作品的展示、评析，提高学生鉴赏多媒体的水平。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予赞赏性的评价，使不同层次的学生都能体验到不同程度的成功，从而激发他们的学习欲望。
四、教材分析：
教材内容：我选用广东版《高中信息技术基础》（必修）作为上课的教材，本节课是该教材第三章中的重要部分，是通过使用自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果。为了考虑知识的系统性，初中课程提过的预设动画与设置幻灯片的切换效果还会在本节中重新得到训练。
教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了各种素材的加工、创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对上一节知识的延伸，是变静态幻灯片为动态幻灯片，更是本章中的亮点，同时它也为后面进行多媒体的合成与发布奠定了基础。
五、学生分析：
知识和能力方面：通过前面课的学习学生已经熟悉了PowerPoint编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片、各种素材的加工和美化幻灯片的操作。虽然如此，可我们山区学校学生的电脑基础参差不齐 — 有的在初中时学过PowerPoint,有的在上高一以前根本就没碰过电脑，连自己的名字也输不进电脑，所以在教学中我不敢“一刀切”，而是适当地采取了分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在老师的引导、示范讲解下，在同学的帮助、探讨下完成任务。
生理和心理方面：学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
六、课时分配：
本章共4-5课时完成，本节课为第4课时，时间为45分钟。
七、教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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分组分层教学，把基础好的学生分在一起集中学习，其它的为另一组。
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把基础好的部分学生安排在一起并对他们说：“你们可以到服务器去下载‘学生素材’里的省级优秀作品，之后慢慢地欣赏，欣赏完毕，自己再构思要制作的作品。素材可以从网上或网下服务器中找。 把其余的学生分为另一组。 面对全体同学说：“如果同学们在创作过程中遇到困难的可参考服务器里的‘学着做’进行自学，也可互相讨论或问老师，下课前我们一起来点评作品。” |
基础好的学生下载优秀作品并欣赏之。之后构思、制作自己的作品。 其余的同学安静地听老师讲课。
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采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，把他们集中在一起目的可使他们互相交流，博采众长，使他们的技能更上一层楼。而通过优秀作品的欣赏可激发他们的创作激情。 对于基础薄弱的学生，下面将在老师的引导、示范讲解下完成任务。
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创设情境，导入新课。
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先让基础薄弱的学生打开上节课他们已美化好的静态《革命先驱—孙中山》幻灯片，然后通过大屏幕播放直观生动的《革命先驱—孙中山》幻灯片。问学生，这张幻灯片与你们的有什么区别，哪个更好？
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打开上节课美化好的《革命先驱—孙中山》幻灯片，然后把自己的作品与老师播放的动画幻灯片作比较，得出结论。 |
通过对比，产生强烈的反差，利用学生强烈的好奇心来激发学生学习新知识的欲望，为顺利实现后面的学习做好铺垫。 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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任务驱动，层层深入。 任务一：使用预设动画设置动画效果。 |
问：你能使用“插入”菜单栏中的预设动画吗？你们可参考服务器里的“学着做”试一试。 在大部分学生使用预设动画后小结：预设动画虽然给我们带来了很大的方便，但也有局限性，比如不能控制它的播放时间和间隔时间，也不能自由地为它选择背景音乐。那有什么办法可解决此问题吗？请看下面的“自定义动画”的设置。 |
根据服务器里的“学着做”自主学习。 如果遇到困难通过以下几种途径解决： A、与同学交流 B、向老师求助
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一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。 |
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任务二：使用自定义动画设置动画效果。
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一、由于“自定义动画”是本堂课的重难点，因此我示范讲解了自定义动画中的动画与播放顺序的设置，至于声音效果的设置留给学生探索。 二、让学生通过练习掌握自定义动画的基本操作方法。 三、巡回指导学生完成自定义动画的设置，完毕提问：①刚才对幻灯片所设置的预设动画，在自定义动画设置中还有效吗？如何可以看出呢？ ②你能通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放效果吗，你能为幻灯片添加声音吗？ |
一、认真听老师讲新内容—如何设置自定义动画设置动画
二、在原有的作品上进行自定义动画的设置。
三、针对老师提出的问题进行探究，在互相探讨后回答老师的问题。
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一、在老师的示范讲解下，学生较容易领会复杂的自定义动画的设置。
二、通过练习熟练自定义动画设置。
三、培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。
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对自定义动画设置的教学评价。
教学环节 |
从学生作品中选些把动画设置得杂乱无章的代表作品与优秀作品作对比，问学生那种好，为什么好？待学生回答后小结：自定义动画运用得好能够呈现主题，表达 创意，但也要懂得它需灵活、合理地运用，而不是把动画设置得越多越复
教师活动 |
互相探讨交流，并聆听老师的讲评。
学生活动 |
把学生普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在实践中解决问题，提升学生整体规划和合理运用自定义动画的能力。
设计意图 |
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杂就越好。 引导学生修改作品。 |
继续完善作品。 |
学以致用。 |
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任务三：设置幻灯片的切换效果
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观察学生基本上掌握自定义动画的设置后，引导学生开始做任务三：要求学生根据“学着做”自主学习。 |
学生根据“学着做”自主学习或通过交流完成任务。 |
让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。 |
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对三种动画综合运用的教学 评价。 |
鼓励学生能有所创新地完成任务，并让顺利 完成得好的同学（包括前面分组中的基础好的学生）进行大胆演示、展示作品，最后老师给予赞扬性的评价。 |
顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一 起交流，评析它为什么好，好在什么地方。 |
培养学生自我表现的能力，并使学生在评价交流中掌握系统的知识，进一步提升了学生对多媒体作品的鉴赏水平。 |
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分组比赛，巩固知识。
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接下来开展制作作品的比赛，将学生分为2个小组，比赛要求如下： 新建一个ppt文件，第一组插入服务器中“学生素材”里的“河婆中学风景”图片与“河婆中学校庆” 录相片断，合理地设置动画效果，并适当地添加一些文字、声音，展现河婆中学的风采。同样的操作，要求第2组选用 “揭西旅游”的图片与“欢乐中国行 魅力揭西”的录相片断为素材来呈现以旅游为主题的揭西风貌。 巡回指导并时而表扬完成得好的学生。 |
小组内互相合作，互相交流，完成作品的创作。 |
开展比赛活动，活跃课堂气氛，同时也培养了学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，培养学生的创新的能力和创新意识。
老师对学生的表扬能增强学生的成就感，提高学生的学习积极性。 |
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对巩固练习的教学评价。
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鼓励学生能有所创新地完成任务，让各组长推荐好作品，并让作者展示优秀作品，说出设计意图。 评出获胜组。
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小组内互相交流、评价。 各组长推荐好的作品。 作者展示优秀作品，说出设计意图，全班共同评价。 |
通过全班共同评价，提高了学生对动画效果的灵活、合理运用的认识，使学生懂得了应以恰当的方式呈现主题，表达创意，也培养了学生的审美能力。 |
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归纳总结，梳理知识，布置作业。
教学环节 |
问：今天我们主要学习了哪些知识？教师与学生一起简短回顾本节 课的主要知识点并布置 教师活动 |
学生与教师一起简短回顾本节课的主要知识点，并完成作业。
学生活动 |
将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。 设计意图 |
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作业： 以自己感兴趣的内容为素材，设计一个富有创意的幻灯片，交到服务器中的“作业”文本夹。如果在剩下时间里做不完的可在课后完成作业。 |
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放宽作业的要求为学生提供了广阔的创作空间，使学到的知识有所延伸。
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八、教学评价
一堂好课要求有“好的教学设计，好的教学实施，好的教学效果”。该课能较好地体现了这一点。课堂上教师为学生创设了良好的网络学习环境，构建了和谐、热烈的课堂气氛；设置的问题从易到难、层次分明；学生的活动多样化，有个人的和小组的，让不同层次的学生都能参与其中。学生也基本上能够在教师的指引下积极主动地完成各项任务。总的来说，这是一节比较好的课。
九、教学反思：
①本节课我本着新课标的理念进行了大胆的尝试：新课标指出教师不但是教学的组织者，更是学生学习道路上的引路人。因此我在设计这节课的时候，重点让学生在老师的引导下自主学习，主动探索，并让他们在互相探讨互相评价中共同提高。
②在本节课的实施过程中发现同学们对制作动画的兴趣较浓，课堂气氛也较活跃。自定义动画的设置是本节学生操作的难点，可喜的是经过老师的纠正后同学们的整体规划能力有了进一步的提高。
③在分层教学中发现有以下现象：A、小部分能力较弱的学生老是跟不上步伐，老师辅导起来较吃力，感觉需要有分身术才能应付这些学生不同的提问。B、大部分同学还是能顺利掌握操作方法，有所收获。C、基础好的学生大部分能锐意创新，但也有个别学生在偷玩游戏。我想这些要玩游戏的学生既然不思进取，那就在下次上课时变通一下方法，比如可以让他们尝试做“小老师”辅导一些基础较弱的学生，或许他们对于充当小老师会产生兴趣，且能促进整个教学的效果。
十、作者简介
杨晓明，男，34岁，大学本科毕业，信息技术中学一级教师，省级课题研究成员，具有11年教龄，在揭阳市揭西县河婆中学（广东省国家级示范性普通高中）担任高一级信息技术教学工作，工作过程中曾获省论文三等奖、县优质课一等奖。
2015年