《登高》的教学设计与反思

冯小兵(英德市 , 英西中学)

基本教学过程分为四步：

第一步：课前准备。

课前布置学生自学，要求从基础、思、形象、情感、手法、语言六个角度了解诗歌把握诗人所抒发的情感并做好记录。

第二步：自学情况交流，初步把握全诗。

先是小组内交流自学心得，然后分小组推荐优秀作业择要汇报。交流内容包括：基础整理、阅读的体会与疑惑。在汇报中，老师百地解决学的阅读疑惑。重点解决了两个问题：一是读诗从诗的意象出发，首先要找岀诗歌的主体意象，然后从意象中体会诗人所抒发的情感，从而把握诗歌中景与情的关系最终把握诗的意境；二是把握诗人的形象，诗人所抒发的情感的特点。

第三步：通过比较阅读从中深入把握杜甫“诗史”、“诗圣”的特点和内涵。 老师下发补充资料，共六首诗：

王勃《山中》、陈子昂《登幽州台歌》、李白《登金陵凤凰台》、孟浩然《林洞庭湖赠张丞相》、杜甫《登岳阳楼》、杜牧《九日齐山登高》。附简单的字词和背景注释。

学生分为六组，每组研究一首诗。要求先从诗的意象入手，由景物至诗人的自身形象，由形象再把握情感。重点与《登高》比较，寻找这六首诗与《登高》的物象、诗人形象、情感的同与异。同时回答：每首诗中都会有一个诗人形象，那你愿意选择谁作为你的形象？三分钟研究，两分钟组内交流，准备发言，并由小组齐读或派代表朗诵所研究的诗。

小组发言简况： 《山中》组：两诗都写了“高风”，“秋天”；《登高》是白天，《山中》是傍晚。都写了落叶，很壮观。诗人站的位置可能不同，《登高》站得高一些，是“萧萧下”；《山中》可能站的低一些，是平视，所以是“山山黄叶飞”。《山中》是秋风萧瑟、黄叶飘零，应是用来映衬乡愁，用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。《登高》中杜甫既是老病悲愁，更是忧国忧民。景象都阔大，都写愁。但是《山中》只是一种乡愁吧，杜甫也有乡愁，更有国家百姓之愁。

老师表扬第一组对两首诗情感的同和异的把握。

《登幽州台歌》：诗人站在高台，感到时空无限渺茫，苍茫宇宙中，诗人孤零零地站在那里，觉得无人了解，无人欣赏，便怆然涕下。两诗景象都宏大，都涉及时间、空间，《登高》是不尽长江、万里悲秋的空间，百年多病的时间。而《幽》，是前不见古人，后不见来者的时间，天地悠悠的空间。《幽》的时空更广阔。诗人都是孤独的，陈子昂更孤独，不过杜甫更痛苦，他是老病悲愁，还要忧国忧民。陈子昂是为无人能理解，没有知音，抱负不能施展。杜甫可能也有这个意思，不过他不止这个意思，他为自己，更为国为民。

老师表扬第二组解读得很到位。

《登金陵凤凰台》组：这首诗第一句有点像“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，颔联提到吴宫花草，晋代衣冠，是伤古，颈联的写景与《登高》相似，也是很大。尾联“长安不见使人愁”，像陈子昂的“前不见古人，后不见来者”。长安这个意象，在唐代，是不是指京城？指皇帝？那长安不见使人愁，就是有些失落，见不到皇帝，没受重用，可能是怀才不遇了。两首诗的景都是登高所见，都是时空远大，都有点悲壮，都是伤感的。不过李白是为历史的变迁而伤感，也可能是为自己的怀才不遇而伤感。杜甫的伤感，好像不是为历史的变迁，可能是为当地的百姓。不过，我更喜欢李白的，更有历史的深邃感。