课题

青藏地区

课标要求

1、运用地图指出青藏地区的范围，比较自然地理差异；

2、说出其自然地理环境对生产、生活的影响。 

教学目标

知识与能力：

    1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况；

    2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布；

    3、了解青藏地区的公路和青藏铁路的分布；

    4、了解青藏地区的农牧业生产特点及主要农作物和牲畜；

    5、了解青藏地区交通条件的变化及青藏铁路的修建；

    6、掌握学习区域地理的方法。 

过程与方法：培养学生读图填图能力，分析问题解决问题的能力。

情感态度与价值观：教育学生保护珍稀野生动物、保护生态环境。 

教学重点

青藏高原自然环境的主要特征及其对农牧业生产发展的影响。

教学难点

地理环境各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

教学方法

读图分析法、探究学习法

教学主要设想

采取“展示学习目标，指导学法——学生自学——教师精讲——小结本课——练习巩固”的先学后教的模式进行教学。先由学生按教师的要求自主学习，了解本节知识的大致内容，再教师进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络，其中应用大量青藏地区的图片、文字材料等来丰富课堂内容，使学生能集中注意力。这样学生才能真正地动起来，参与课堂教学活动。

教学过程

一、［展示学习目标，指导学法］

1、展示学习目标，分发学案。

2、指导学生结合教材解析学习目标，即知识要点：青藏地区的范围，地形、气候、河流、植被、自然资源等自然地理特征，人口、民族，农业情况、能源矿产、交通等知识点，要求以记忆为主，理解为辅；技能与能力要求：了解学习区域地理的方法和步骤。

3、教师进行学法指导：

①结合地图册“青藏地区”图，完成学案1-6题，了解本区的基本情况。

②先通读课本相关内容及教材中所配的各种图表，对一些重要的知识划起来；再结合教材完成学案7-12题。

③要求：思考青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？

二、［学生自学，教师巡视指导］

1、学生按要求进行自学，完成学案。

2、教师巡视，督促个别学生进行自学，指导有困难的学生，了解学生在预习情况，为下一环节的精讲做好准备。对一些速度快的学生，特别是对一些有进步的学生进行必要的表扬与鼓励，催促一些较慢的学生抓紧时间。

3、布置一些已完成任务的学生思考：青藏地区地形、气候、河流、植被、工农业、交通等各种地理事物的特色是什么，它们之间有无联系？

三、［教师精讲］

1、结合版图，让学生指出本区的位置和范围，特别是本区重要的界山。

2、面积、人口、民族与宗教的内容，由几位学习成绩较差的学生回答。教师引导学生从面积、人口占全国的比例，得出本区特点：地广人稀。多媒体展示本区的一些宗教图片，如雄伟的布达拉宫、信徒朝圣的景象等。

3、对于自然地理环境特征和工农交等生产、生活情况，主要通过学生说出特征，教师引导学生分析其内在关系，教师用知识网络图的形式逐一展现；并在板图中由学生指出相关地理事物，如：三江源自然保护区指的是哪三条江，青海湖、察尔汗盐湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏铁路、中尼公路等。同时，也利用多媒体展示一些相关的图片资料，如青稞、藏民生产、生活的场景、牦牛、青藏铁路沿线风光等。

四、［小结本课］

结合学习目标，将板书中的划线部分内容删除，让学生一起再填一遍，进行总结。青藏地区人们的生产、生活都是适应当高寒的自然环境特征，也就是说人类的生产、生活不能离开当地的自然条件，而且要适应当地的自然环境。真的是“一方水土，养一方人”。

五、［当堂巩固］

学生先独立完成巩固练习，之后对答案，再根据学生的完成情况和要求进行必要的讲评。

六、［作业布置］

完成金榜夺冠相应的练习。

七、［板书设计］

一、青藏地区

1、位置：昆仑山——阿尔金山——祁连山以南，横断山以西

2、范围：青海省、西藏自治区、四川省的西部

3、面积和人口

4、民族和宗教

5、自然环境特征和工农业生产、生活情况