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《团队合作——我们的同心圆》
心理健康 麦贝吉
【教学背景】
高一新生面临环境的转变，出现适应性心理问题是普遍存在的。尽管在过去的教育中我们的学生知道合作，但当面临新环境时却往往忘记合作，不知道合作应有的态度和方法。加上在新团队里可能彼此互不熟悉、缺乏信任，最容易影响合作。心理学认为，合作能带给我们快乐和归属感，合作使得我们能尽快地适应新环境。因此，本课的教学设计中，借助“我们的同心圆”游戏，帮助学生体验个人对团队的信任与责任，培养学生合作解决问题的能力，进而强化团队凝聚力，符合高中生适应性心理教育的主题。
【教学目的】
1、理解合作的意义，了解合作一般应有的正确态度和方法。
2、体验个人对团队的信任与责任，强化对团队精神的理解和感悟。
3、培养合作解决问题的能力，发展团队成员之间的相互激励和支持的行为。
【教学重点】
在创设的情境中领悟互相沟通、互相尊重、互相信任、互相帮助等合作的行为基础。
【教学难点】
通过活动，使学生的合作意识和能力有所提高。
【教学形式】讲述、游戏体验、分享讨论
【教学准备】呼啦圈、秒表
【教学对象】高一新生
【教学设计】
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教学环节 |
活动过程 |
设计意图 |
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一、感知合作 |
热身活动：激励手语 “我真的很不错！” “你真的很不错！” “我们真的真的很不错！” 提问：在刚才的激励手语中是否存在合作？
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创设轻松快乐的气氛，吸引学生兴趣，激发学生自觉体验、感悟团队精神。 |
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二、定义合作 |
提问：在你们心里是如何解释“合作”？ 师生合作定义心理学上的“合作”概念。
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理解合作的意义 |
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三、尝试合作 |
活动目的：让学生体验个人对团队的信任与责任，同时培养学生合作解决问题的能力和相互激励、不轻易言弃的专注态度。 1.分组活动：我们的同心圆 2.统计各小组成绩 顺利完成任务且使用时间最短的一组获胜。 3.请优胜组到讲台演示 4.采访优胜组的成功经验
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“我们的同心圆”是本节课的兴奋剂，重点在让学生从活动中自觉体验和感悟，领悟合作的正确态度和方法。 |
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四、善于合作 |
1.讨论与分享： ①在活动中遇到了什么困难，你们是怎样解决的？ ②该活动中你的感受是什么？ 在讨论与分享环节，将刚才同学们的畅所欲言集中起来，由学生代表来总结大家的感受。
2.教师小结
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通过讨论与分享，突出学生的主体性，发挥学生探讨团队合作精神的主动性和创造性。
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五、深化合作 |
拓展感悟： 分享开学以来给你印象最深刻的团队合作故事。 |
引导学生联系自己的故事，深化团队合作精神，符合高中生适应性心理教育的主题。 |
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六、课堂总结 |
1.教师总结 2.巩固感悟：再一次温故合作的激励手语。 “我真的很不错！” “你真的很不错！” “我们真的真的很不错！”
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回顾教学重点 |
2015年