《流行音乐与高中语文教学的整合》的行动研究报告

                             佛山市南海区九江中学  杨秀

摘要：作为现阶段的高中生，学语文的兴趣不浓是普遍现象，但学生在一起谈论流行歌曲时滔滔不绝，妙语连珠。这启发我们语文教师应尝试调整高中语文教学的方式。寻找流行歌曲与语文教学的结合点，用流行音乐丰富语文课堂，这是必要的和可行的。我们在语文教学过程中应充分利用流行音乐的共鸣性，取其精华，去其糟粕，让流行音乐与语文教学密切整合，将其优秀的一面传承给学生，从而进一步激发学生热爱文化，以及对语文学习的兴趣。

关键词：流行音乐  高中语文教学审美元素

一、课题背景

随着21世纪的到来，社会呈现更加多元化发展趋势，社会意识形态对青少年的发展产生不容忽视的影响。特别是当今的高中生，他们不一定经常关注时事新闻，但他们大多数会关注时尚。时尚的方向标会在一定程度上促成他们审美意识形态的形成。

青少年最喜爱潮流元素，偏偏又受到我们家长与学校教育有意识或无意识的抵触。这种矛盾多元化就存在于我们真实的社会生活中，同时也无可避免地出现在我们的中学语文教学中。

在人们的统思维里，一般认为这些流行音乐较低俗，没有一定的审美趣味。人们担心流行音乐会给孩子们带来负面的影响，从而阻碍孩子们的健康成长。事实告诉我们，大多数孩子在追随流行的路上并没有因受到阻碍就轻易放弃，反而会越挫越勇。如果中学教育生硬地剥夺了孩子自由感知音乐、获取审美信息的权利，将给孩子带来了非常不良的影响。

基于以上的思考，我们能否找到一条有效的路径，引领他们更好地接触流行音乐，感受其中的美，把对流行元素的喜爱与学习语文有机结合在一起，提升他们的审美趣味，促成他们积极向上人生价值观的形成。这也是本课题研究的方向所在。

二、课题设想

在教学过程中，我们深有感触，学生学习语文的兴趣不浓，但谈及流行歌曲与明星时，却滔滔不绝。根源在于学生喜欢流行歌曲，他们从内心深处追求这种潮流元素。当我们教师在课堂上抱怨孩子们的接受能力不佳，同时也反映了我们作为教育工作者与学生之间有着“近在咫尺，远在天涯”的距离。正所谓“亲其师，近其道”，高中语文的教学应迎来流行音乐这一新元素，从而营造富有艺术元素的课堂氛围，唤醒孩子们主动接收知识的愿望，开启语文教学一个神奇的人文世界。

如何高效调动课堂学习的积极性，让学生真正走进语文学习的世界，而不是停留在“被学习”“被接收”的不理想状态，这需要我们寻找一个突破口。毕竟教学课堂不是闹市，也不是电影院，靠穿插笑话或绯闻都不是长久之计。因此，在人文学科总原则的大范围里，我们看到了流行音乐对学生的影响乃至吸引。学生对流行歌曲感兴趣，这意味着学生的韵律元素有很宽广的培养空间。只要学生愿意真正用心走进歌曲歌词，读懂并理解歌词的含义，他们要理解歌曲传递的情感就相对容易多了。流行歌曲的出现，在很多程度上丰富了学生的想象力。这在学生理解古诗鉴赏中特别需要。而古诗鉴赏向来都是高中生的软肋。

在我们把这个设想付诸真正的课堂实施中，我们遇到了第一道难题，流行歌曲的筛选原则我们心中有数，可很难估量学生是否感兴趣以及能否达到预期的设想。实践证明，流行音乐的到来，无疑是孩子们学习语文的春天。不知不觉中，学生的听觉得到促动，思维呈现出活跃的趋势。学习对语文学习的兴趣浓了，学习古诗鉴赏，乃至作文都变得相对轻松了。这不能不说是人类共同情感被激活的结果。

    三、课题研究意义

流行歌曲作为人类审美的载体，它对人的情感引导有着不可忽视的作用。我尝试将其运用于高中语文课堂教学中，在实践过程中证实了以下几个方面的研究意义：

（1）课堂气氛有较大改善，学生学习语文的兴趣有提高，学生自主思考的空间也随着得以延伸；

（2）充分利用流行音乐的优秀资源，创设高效的教学情境，实现教学目标的最大化；

（3）结合学生追求时尚潮流的审美趣味需求，用美浸润学生心田，学生在此过程中感受真善美，情操得以陶冶；

（4）运用流行音乐增强学生的语文语感，提高学生艺术鉴赏能力；

（5）运用流行音乐最大幅度地丰富了学生的情感世界，激发学生敢于打开想象的大门，让作文有话可说，让作文的情感不再苍白，让作文真正承载学生的思想。

当然，课题的这些意义并非一朝一夕就能实现，并看到预想效果。但在实践过程中，我确实看到了学生的进步。这足以说明，该课题研究给学生与教学带来了实实在在的帮助。

    四、课题研究对象与方法

   （一）研究对象

     以在校高一、二年级的理科班学生为主要研究对象。

   （二）研究方法

    1、文献法

     分类阅读关于流行音乐与高中语文教学的论文、理论等有价值的资料，发现高中语文教学与流行音乐相结合的已有研究成果及存在问题，得出流行音乐的引入将有助于提高高中语文教学质量的结论，从而寻找研究的新思路。

2、调查法

设计调查问卷，认真统计数据，形成调查报告，深入了解、把握学生在学习语文过程中存在的问题，及学生对待流行音乐的态度。学生对流行音乐的喜爱与在学习语文过程的期盼，这为课题的开展提供了坚实的基础。

    3、访谈法

    与在校学生进行交流，了解学生在学习语文过程中的困惑与困难，有助于在研究过程中有针对性的解决现实问题。

    4、实验法

从以往的研究理论和教学经验出发，在流行音乐与高中语文教学的实践中加以验证。通过观察学生学习态度的变化、学习语文的状况，有效改进教学方法。

5、个案研究法

    在研究过程中，关注语文学习兴趣不浓的学生，结合流行音乐与语文学习的结合实践进行有效研究。

    6、经验总结法

    根据教学过程中提供的事实，分析概括学生学习现象，及时总结写成论文，以便更好地指导新的教育实践活动，更好地更加理性地改进自己的教学。

    五、课题实施步骤

1、计划阶段：（2014.7-2014.9）

搜集先人研究成果，形成课题设想，进行系统理论学习，探究课题的可行性。通过问卷调查、个体访谈等形式，了解学生在学习语文过程中存在的困惑，还有学生对流行音乐的了解与接受情况。制定课题研究的计划，将运用课前导入、课中穿插、课后延伸等方式，重点在古文鉴赏与作文教学模块上进行突破。

2、实施阶段：（2014.9-2015.5）

统计调查问卷结果，根据学生的实际情况，将已经成型的课题计划于设想付诸实施过程。海量搜集适合中学生欣赏的流行歌曲，并与现行的教材相结合进行备课。课题落实在扎扎实实的课堂教学中，及时捕捉学生在此过程中反馈的现象，进而不断对课题设想进行补充，修正。　　　

3、总结反思阶段：（2015.5-2015.9）

把实施过程中遇到的问题与获得的感悟，形成完整的观点，撰写相应论文，整理行动研究报告，制定下一阶段的实施计划。

六、课题结论

（一）课题取得的成效

1、充分理解流行音乐的利与弊，能充分筛选流行音乐的精髓之处，结合学生的具体特点来开展教学。

2、能从宏观上驾驭高中语文教学的整体要求，从微观的细节之处落实教学步骤，与学生一同感知流行音乐，从流行音乐中获得了学习与提升的无穷动力。

3、在教学过程中，能及时与学生沟通，反馈流行音乐给教学带来的影响，促成流行音乐与教学结合的再反思。

4、能把实践过程中的收获与思考形成论文等有效形式，巩固相应的教学成果。

从以上数据可以看出，流行音乐引入语文教学课堂中，确实能提升学生语文能力和语文成绩，主要体现在古诗鉴赏与作文分值的提升上。从科学理论层面分析，虽说学生成绩的总体提升可能与流行音乐的引入没有必然联系，但这毕竟是一种行之有效的辅助手段，它在很大程度上促成了学生自主学习语文的兴趣。

（二）课题实施存在的不足之处

    1、流行音乐在高中语文教学上的具体运用上只适应相应模块教学，与整体提升语文素养还有一段距离。

2、流行音乐在语文课堂导入环节的具体运用显得不够成熟，也会由于学生的情绪过于高涨，教学目标的有效达成受到影响。

3、部分学生因过于痴迷流行音乐与相应明星歌星，课后依旧沉浸在流行音乐的世界里，学习其他科目的时间与精力受到一定程度的影响。

七、课题下一步研究计划

1、继续探究流行音乐激发学生学习语文的有效策略，完善其在课堂导入与情感熏陶、审美提升方面的具体实施。

2、从细节处了解学生对流行音乐的喜爱程度，全力引导其把对流行音乐的热爱转移到学习上，以求学习效率有更大突破。

3、继续发挥学生作为学习主体的作用，引导学生自主发现流行音乐的可取之处，与语文学习、人文思考有机结合，比如在修辞、感悟方面进一步深入拓展，形成更高效的探究式学习模式，分小组形成学习方案与报告，最后把实施过程的所感所悟写成论文。

    八、课题研究成果

1、教学论文【附件1】

（1）《用音符开启一个神奇的世界——流行音乐与中学语文教学相结合》

（2）《情乐相融 思悦相生——流行音乐与高中作文教学相结合》

2、教学案例【附件2】

（1）《语言应用表达之短信编写》教学设计

（2）《孔雀东南飞》教学设计

3、优秀课件【附件3】

（1）《卜算子  黄州定慧院寓居作》 

（2）《水调歌头 明月几时有》

（3）《学编手机短信突出表达文采》

（4）《项羽本纪》

（5）《记叙文写作指导——如何刻画人物形象，传达情感》

（6）《我的家在哪里？》

（7）《苏轼定风波》

（8）《东方风来满眼春——邓小平在深圳记实》

4、调查统计表【附件4】

 《高中学生语文学习现状调查结果统计表》

5、音频资料【附件5】