《权力的行使：需要监督》说课稿 

      尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《权力的行使：需要监督》。下面我将从说教材、说学生、说教法学法及说教学过程这四个方面对本框教学进行说明。 

一、说教材

首先是说教学地位和作用。 

    《权力的行使：需要监督》是新课标人教版高一思想政治必修2第二单元第四课第二框

安排的内容。本框题在教材中起着承上启下的作用。从考情上看，本框知识不仅是期中期末考察的重点，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在政治生活中具有不容忽视的重要的地位。 

     接下来是说教学目标，

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及

认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标 

1、知识目标

了解建立健全制约和监督权力的机制、理解我国的行政监督体系。

2、能力目标

归纳分析监督政府权力的内涵、途径和意义、辨证的观点看待政府权力。

3、情感、态度与价值观目标

培养积极参与民主监督的政治素养，体会政府自觉接受监督的意义。

最后是说教学重难点

为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据

教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点

1、教学重点：为什么要监督政府，如何制约和监督政府权力 

2、教学难点：如何制约和监督政府的权力

二、说学生 

   高一学生涉足社会较浅，特别是直接与政府的行政方式和行政方法接触相对较少，加上

学生辨别能力不强、思想容易极端化，容易对政府工作产生片面看法。本框题围绕政府权力

为什么要监督、怎样监督，所涉及的都是理论性较强的问题，学生理解它有一定的困难。这

些问题初中教材涉及较少。不过第二课我国公民的政治参与的第四框《民主监督:守望公共

家园》从公民角度讲到民主监督的方式和意义，可以通过回顾旧知识、迁移旧知识达到对新

知识的学习。 

  三、说教法和学法

为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再

从教法和学法上来谈谈： 

在教法上，我利用多媒体教学，主要采用了对比法、情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。

在学法上，我把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生真正成为教学的主体。

最后我来具体来谈谈这一堂课的教学过程。

四、说教学过程

课前准备：发放导学案并让学生在课前预习本课内容。然后将学生分为五个小组，第一组收集近年来落马高官贪污腐败的事例，第二组收集廉政爱民的政府人员的事迹。第三组探讨问题：作为政府官员为什么会出现违法乱纪、滥用权力的现象？第四组：制约和监督权力的这一机制具体要靠什么来实现？第五组：你认为可以通过哪些具体的监督方式来防范贪污腐败的事件发生？ 

环节一：知识回顾 创设问题

通过提问的方式回顾上节课的内容，以及回顾上一单元监督权的内容以及民主监督的方式有哪些？并进而提出我们为什么要对政府行使权利进行监督以及怎样进行监督引出本节课的内容

环节二：创设情景 激学导思 

请各个小组代表为我们讲述他们收集的成果： 

1. 第一小组代表讲述近年来贪污腐败的落马高官事例。 

2. 第二小组代表讲述勤政爱民的政府工作人员的事例。 

（运用对比方法）根据上述材料，引导学生思考：他们都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现，前者贪污腐化，后者造福一方，这说明了什么？

结论：权力是把双刃剑，权力运用得好，就可以指挥得法、令行禁止、造福人民；权力一旦被滥用，就会滋生腐败，贻害无穷。因此为了防止权力的滥用需要对权力进行制约和监督，保证把人民赋予的权力为人民谋利益。

这也是为什么要对政府的权利进行制约和监督的原因，除了这个原因之外，还有一个现实意义（归结为“四个才能”，通过教师加以引导学生自学探究得出答案的方式）。这样，通过创设学习情境，为本课定下情感基调，激发学生学习热情和兴趣。通过合作探究引发学生从深层次思考权力的运用需要制约和监督，否则就会容易滋生腐败。 

环节三： 合作学习 能力提升 

首先，承接上一环节，我将用PPT展示，贪官语录 

——原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。 

——原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。 

设问：作为政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？

学生活动：第三小组学生讨论归纳观点，个人思想问题；群众没发动起来；缺少包公那样的铁面无私的清官；事前没有监督；制度规范不周全等。

教师归纳：

　　思想根源：长期以来不注重思想意识改造，法治理念淡薄，个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根源。

制度根源：缺乏必要有效的制约和监督机制，是滋生腐败的制度根源。

结论：建立健全行政监督体系，以制度、机制来制约和监督权力

邓小平同志曾经说：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”很显然，要有效地制约和监督权力，防止权力的滥用，关键就在于建立健全制约和监督机制。（ppt展示）

那么，应该如何着手建立这个机制呢？ 

环节四： 名言警句 启发思考 突破难点

我将用多媒体展示课本47页的两种观点 

 “知屋漏者在宇下知政失者在草野。”——王充 

 “要防止滥用权力就必须以权力制约权力”——孟德斯鸠 

学生活动：然后请第四小组学生回答，通过这两句名言可以得出制约和监督权力的这一机制具体要靠什么来实现？学生自由发言。 

教师总结：“知政失者在草野”说明对于政权的监督要靠人民群众的民主监督，“必须以权力制约权力”告诉我们要通过法律制度加强对权力的制约和监督。所以制约和监督权力的这一机制，一靠民主、二靠法制，民主和法制两者缺一不可。 

而如何发挥人民民主对权力的制约和监督，具体来说，需切实保障广大人民的知情权、参与权、表达权、监督权，使人民能够有效地监督政府权力的运用。坚持用制度管权、管人、管事，健全质询、问责、经济责任审计、引咎辞职、罢免等制度。 

环节五 合作学习 突破难点 

首先，我将请同学们联系环节一中学生所讲述的案例，回答：你认为可以通过哪些具体的监督方式来防范贪污腐败的事件发生？ 

学生活动：第五小组发言，学生讨论，开阔思维，各抒己见，

教师活动：在学生提出多种监督方式的基础上，我将引导学生发现在我国监督政府权力的主体有好多，并且已经形成一个体系。并让学生结合课本47页我国行政监督体系图， 再次，我将出示各种情景，让学生判断这些情景属于何种监督方式。 

这样，通过合作讨论，让学生扩展自己的思维，在合作探究的过程中弥补自己在知识储备和思维方式上的缺陷和不足。通过我国行政监督体系图的展示和讲解可以让学生更加直观。通过情境创设，让学生判断监督的方式以达到对新知的巩固、深化和提高。 

环节六 设疑探究 引议释疑 

1、探究“政务公开”（是什么）

开放“红头文件”查阅，政务向社会公开，表明我们的政府对自身的信心日益提高，更是政府自觉接受人民监督的直接体现。

（向学生展示有关材料、图片、网页，感受政务公开，为政务公开喝彩！）

那么，政务公开的做法效果又怎样呢？

2、探究“政务公开”的意义？（怎么样）

教师引导学生从开放“红头”文件的查阅所表明的意义入手，思考总结意义。

（学生讨论发言）

环节七：归纳总结 巩固提升

对本节课的内容进行小结，并通过几道练习题对本节课的内容进行巩固提升。  

板书：