教师活动

学生活动

设计意图

时间

第一阶段

复习引入

同学们，上节课我们探究了有关氯气的性质，那么有哪些重要的性质呢？

学生集体回答：

物理性质：黄绿色、有刺激性气味的气体。

化学性质：具有强的氧化性，可以和金属、非金属单质发生剧烈的反应。

从旧知识引入，激活学生的学习思维，导出新课

2min

第二阶段

导入新课

提出问题

形成猜想

展示一瓶装有新制氯水并提出问题：

1、氯水呈什么颜色？

可能含有哪些粒子？

2、氯气溶于水，是物理变化，还是化学变化？

学生讨论回答：

呈浅黄绿色，有Cl₂分子存在。

学生形成猜想：

有H₂O、 Cl₂、H⁺和Cl^-

展示新制氯水，提出问题，激发学生探究欲望。

另外，鼓励学生大胆进行猜想

3min

第三阶段

探究验证方法

提出问题：

该怎么去一一验证是否有此离子存在？

提示：KI+Cl₂=KCl+I₂

淀粉遇显示I₂蓝色

巡视学生的讨论过程

学生分小组讨论实验方案。

小组代表回答，并汇总如下：

1.往氯水中滴加硝酸银溶液产生白色沉淀并且不溶于稀硝酸，可以用来验证是否含有Cl^-

2.往氯水中加入镁条等，有气泡产生可以用来验证是否含有H⁺

3.看颜色、闻气味，用淀粉KI试纸来验证是否会有Cl₂.

培养学生的设计实验能力。

7min

第三阶段

实验探究

同学们的方案都很好，下面就把时间交给大家实验探究，去验证你们的猜想吧。

介绍各小组桌面有两个棕色试剂瓶，一瓶装有新制氯水，另一瓶装有硝酸银溶液，一瓶饱和的Na₂CO₃溶液，一瓶紫色石蕊试剂，一瓶氯化亚铁溶液，还有淀粉KI试纸、湿润的彩色布条，试管架，胶头滴管，小试管若干。

巡视学生的探究过程，并记录学生的问题。

小组探究实验，记录实验现象，自主生疑。

汇总如下：

1、为什么石蕊指示剂变红之后又褪色了呢？

2、是什么使氯水起漂白作用？

回答：

生成具有漂白性的物质

HCl ？ Cl2 ？

培养学生观察实验、操作实验、自主生疑和小组合作学习的能力。

15min

第三阶段

实验总结

提问：你们小组的探究新制氯水的成分的结论是什么？

学生代表回答：

1、往氯水中滴加硝酸银溶液产生白色沉淀并且不溶于稀硝酸，证明存在Cl-。

2、往氯水中加入碳酸钠，有气泡产生，证明存在H+。

3、加入紫色的石蕊试液，先变红后褪色 ，证明存在H+。

培养学生运用实验对比的方法得出结论

2min

第四阶级

分析、解决新问题

下面我们一起来看一个实验视频：氯气通入干燥布条与湿润布条

讨论氯气是否有漂白性？

学生集体回答：

干燥的Cl₂不能起漂白作用，因为干燥的红纸条不褪色，而湿润的红纸条褪色，证明使红色的石蕊试液褪色的是氯水中的另一种物质，而不是氯气。

培养学生观察实验、运用实验对比的方法得出结论

3min

第四阶段

得出结论

思考：那么这种漂白性物质是什么呢？

根据反应：

Cl2 + H2O = HCl +？

小知识：次氯酸是一种弱酸，在水中微弱

电离得到H+和ClO-。

    它能使某些染料和有机色素褪色，能

杀死水里的病菌而用于消毒和杀菌，属于

永久性漂白。它具有不稳定性，见光分解

为氯化氢和氧气。

2HClO= 2HCl+O₂↑

学生回答：

HClO(次氯酸)

培养学生理科思维能力

3min

第五阶段

小结

经过实验探究，我们知道新制氯水的成分： Cl₂、Cl^-、H⁺和HClO（次氯酸），而具有漂白作用的是HClO

整理、归纳知识

让学生自主地整理知识的结构体系，优化学生的认知结构

2min

第六阶段

知识拓展

思考：

1、 久置氯水有没有漂白性？

2、 氯水如何保存？

学生讨论回答：

1、久置氯水没有漂白性，因为次氯酸是一种不稳定的酸，见

光易分解

2、用棕色细口瓶放置在阴暗避光处密封保存

增强学生视野和探究欲望

2min

第七阶段

布置作业

投影作业：第二教材86页第8题

记录作业

巩固知识，培养学生的环保观念，增强环保意识

1min