必修三第9课《辉煌灿烂的文学》教学设计

一、教材分析

1.教材内容

本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，展示出了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。

2.教材地位和作用

本节教材是第三单元《古代中国的科学技术和文学艺术》的第2课，与第1课《古代中国的发明和发现》、第3课《充满魅力的书画和戏曲艺术》一起从科技、文学、艺术三个角度展示出中华民族传统文化的博大精深和源远流长，对提升学生的人文素养、增强其民族自豪感具有积极作用。

3.教学目标

⑴知识与能力：背诵《诗经》、汉赋、唐诗、宋词中的名家名篇，了解其产生的历史背景；归纳比较不同历史时期文学的主要特点及成就；探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系，理解文学是一定社会经济、政治的反映。

⑵过程与方法：通过比较“初唐”、“盛唐”、“中唐”、“晚唐”诗风的差异，折射时代的变迁，进一步揭示文学与社会政治经济的内在联系，说明文学的时代性，培养学生历史比较的能力。

⑶情感、态度与价值观：通过学习不同历史时期的文学，陶冶情操，提高鉴赏能力，体会忧国忧民的爱国主义情感。

4.教学重难点

⑴重点：中国古代文学的表现形式和时代特点。

⑵难点：中国古代文学发展与政治经济之间的联系。

二、学情分析

本课讲授的对象是高二年级的学生，有关本课的基本知识，学生已在七年级教材中有所接触，这为本节课的学习奠定了基础。此外，高二的学生已经积累了一定的历史基础知识，具备了一定的理性思维能力，对丰富多彩的文学史兴趣度颇高，但如何从历史发展的角度把握文学发展历程，对他们而言仍有难度。

三、教学方法

1.教法：采用口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，通过文史联系比较、情景创设等途径，结合相关图片进行授课。

2.学法：自主学习、小组讨论与探究学习相结合。

四、教学过程

以学校“目标——问题”引领式教学模式为指导，设计如下教学环节：

★环节1：明确目标，问题引领

     首先展示学习目标，引领学生带着目标进行学习，有一个明确学习的方向。在目标的指引下，多媒体展示文艺复兴时期“文学三杰”的图片，向学生抛出问题：1.文艺复兴时期的“文学三杰”指的是谁？他们的代表作分别是什么？2.与西方文学相比，中国文学历史悠久、种类繁多、样式丰盈，你能列举哪些优秀的中国古代文学作品？从而带着问题进入新课。

【设计意图】在复习旧知识的基础之上激发学生思考，达到温故知新的目的。

★环节2：自主学习，合作探究

以导学案为依托，引导学生开展自学、自测。在自学基础上，解决探究问题：1.为什么诗歌创作在唐朝发展到鼎盛？2.为什么词会成为宋代主流的文学形式？3.明清小说繁荣的原因。引导学生展开小组交流，力求以合作探究的方式突破重点。

【设计意图】加深学生对基础知识的理解和掌握。

★环节3：小组汇报，教师点拨

通过小组汇报，了解学生自学的情况，在此基础上，对基础知识进行进一步引导和梳理，进而结合相关图文资料，对学生尚未解决的重点、难点问题进行点拨，使学生明确“一定历史时期的文学是由当时的政治和经济决定的”。

【设计意图】使学生的主体作用和教师的主导作用相结合，突破重点、解决难点。

★环节4：巩固提高，达标测试

引导学生在课上完成导学案上的测试题。

【设计意图】检查学生的知识掌握情况，并使知识得到进一步巩固。

★环节5：课堂小结，布置作业

采取学生自主小结的方式，由学生来谈收获。