历史学科中图片的使用

历史学科有很多图片资料可以使用，而图片若能恰到好处地使用与讲解，对课程内容特别有帮助。

图片若用在导入，能引起学生对即将学习的内容产生兴趣。例如，在任教版高中必修一第八课《美国联邦政府的建立》一课开始时，先是演示当今美国国旗的图片，随后出示一面左上角是13颗星的星条旗图片，指出这是美国的第一面国旗，并提出为什么是13颗星，然后转入北美十三个殖民地建立以及美国独立内容的讲授。这就是利用学生熟悉的和陌生的两幅图案，加以对比，使学生产生疑问，引发出学习的愿望。接下来再演示富兰克林画的一幅卡通画《要么联合，要么死亡》（该图在任教版选修二第四单元第三课《美国代议共和制度的建立》一课中有使用），引导学生思考，独立后的美国会是什么样的，为什么富兰克林要画这样一幅寓意深刻的画，以次设问，为后面讲美国用联邦制取代邦联制设下疑问和铺垫。

课文中的提供的图片若能增加些课外知识的补充，讲解到位对新课讲授益处多多。例如，在人教版高中必修二第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》第二课《古代手工业的进步》中，课本展示了《二里头青铜器》、《三星堆青铜礼器》、唐宋时期四个瓷器作品，《马王堆出土的素纱单衣》等九个图片，适当讲解能够使上课更生动有趣而且充实。本人在讲授该可时，拓展了二里头文化遗址，三星堆遗址等相关知识，学生特别感兴趣。中国是瓷器的故乡，利用中国工艺品拍卖中几件有代表性的佼佼者，使学生体会到了中国古代手工业的发达，增加了民族自豪感。

用图片引导学生进行观察活动，从图片中提取有效信息，培养有效信息的能力。例如，让学生观察素纱单衣，了解汉朝丝织业技术的进步。而且针对时下古装剧盛行，也不忘借助《素纱单衣》告诉学生，图片中素纱褝衣是正确右衽，中国古代汉服始终保留右衽。左衽是一些少数民族的穿衣习惯，也被用来指死者，在陪葬的壁画和绘画先人的画像中，使用左衽，以示阴阳有别。

有的图片本身能够显示教学内容，使学生感受到历史的原貌，了解实际的状况。例如，在讲述北宋经济发展时，常常会利用北宋张择端的名作《清明上河图》，就是为了使学生感受到北宋都市商业繁荣的景象。

有的图片能够引出讨论的议题，组织学生进行探究。例如，在讲述《古巴导弹危机》时，利用有关的照片和漫画，让学生思考这次导弹危机体现了当时美苏争霸怎样的态势，对当时的美苏关系乃至整个国际关系产生了怎样的影响。

教学过程中不断积累和利用图片材料，若将这些图片加以筛选，挑出精选的图片恰到好处地使用，就可以达到很好的教学效果。