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广东省高考分析
近3年高考语文全国卷和广东卷文学作品阅读对比研究
中山纪念中学 向涛
本文通过近3年高考语文全国卷和广东卷的文学作品阅读板块对比研究，旨在分析两者各自考查的特点，为接轨全国卷，做好相应的教学和备考工作。
一、全国卷和广东卷文学作品阅读考查情况对比
1．基本情况对比
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年度 |
全国卷 |
广东卷 |
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体裁 |
国别年代 |
题型 |
分值 |
体裁 |
国别年代 |
题型 |
分值 |
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2012 |
小说（老舍《马裤先生》） |
中国现代名家 |
一客三主 |
25 |
散文（郭开春《荷》） |
中国当代名家 |
三道主观题 |
15 |
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2013 |
小说（阿城《峡谷》） |
中国当代名家 |
一客三主 |
25 |
散文（师陀《过岭》） |
中国现代名家 |
三道主观题 |
15 |
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2014 |
小说（刘庆邦《鞋》） |
中国当代名家 |
一客三主 |
25 |
散文（陆蠡《鹤》） |
中国现代名家 |
三道主观题 |
15 |
2.主观题对比
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年度 |
全国卷 |
广东卷 |
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2012 |
1.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。（6分） 2.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 3.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分) |
1.文章开头描写宏村秋景有什么作用？（4分） 2.结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（5分） 3.在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。（6分） |
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2013 |
1.小说中三次写到鹰，分别表现了 什么意图？请简要分析。（6分） 2.小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分） 3.小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分） |
1.文中说“它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意”，你如何理解？（4分） 2.结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。（5分） 3.“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分） |
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2014 |
1.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分) 2.小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。(6分) 3.文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(8分) |
1.“我”为什么会以白鹭为“鹤”？(3分) 2.文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。(6分) ①啊！我的鹤！②“不要，我要活的。” 3.文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题？(6分) |
3.知识点和能力要求对比
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年度 |
全国卷 |
广东卷 |
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知识点 |
能力要求 |
知识点 |
能力要求 |
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2012 |
1.本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧。 2.本题考查考生分析鉴赏文中人物形象。 3.本题考查考生探究文学作品形象看法。 |
1. 能力层级为分析综合C。 2.能力层级为鉴赏评价D。 3. 能力层级为探究F。 |
1.本题考查对环境描写作用的分析能力。 2.本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思。 3.本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 |
1.能力层级为分析综合C。 2.能力层级为分析综合C。 3.能力层级为探究F。 |
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2013 |
1.本题考查领悟作品的艺术魅力。 2.本题考查欣赏作品形象。 3.本题考查探讨作者的创作背景和创作意图。 |
1.能力层级为鉴赏评价D级。 2.能力层级为鉴赏评价D级。 3.能力层级为探究F级。 |
1.本题考查对文中语句理解。 2.本题考查对内容归纳。 3.本题考查人物心理探究。 |
1.能力层级为鉴赏评价D。 2.能力层级为分析综合C。 3.能力层级为探究F。 |
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2014 |
1.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 2.欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 3.此题考点为对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 |
1.能力层级为分析综合C。 2.能力层级为鉴赏评价D。 3.能力层级为探究F。 |
1.本题考查概括作品内容。 2.本题考查体会作品重要语句的丰富含意及品味精彩的语言表达艺术。 3.本题考查考生分析作品主要表现手法。 |
1.能力层级为分析综合C。 2.能力层级为鉴赏评价D。 3.能力层级为分析C。 |
二、全国卷和广东卷文学作品阅读考查情况分析
1.关于全国卷的客观题
本题为全国卷特有，广东卷没有。2012、2013年考查对小说的内容分析和概括。2014年考查对小说思想艺术特色的分析和鉴赏。内容涉及写作手法、句子理解、人物性格判断、小说技法、作品特色等方面。考查的知识点主要有：（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ；（3）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ；（4）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ；（5）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。考查的点相当细致和全面，只有全面扎实掌握了小说创作技法、鉴赏知识，才能有比较清晰的认识。
2.关于主观题的比较研究
（1）全国卷和广东卷主观题都是3道，但有很大的差异。首先全国卷最近3年的命题体裁都是小说，广东卷体裁都是散文。文体的不同，决定了题目的考查方向和形式的不同。
（2）考查的核心点不同。全国卷以小说文体为核心，主观题主要围绕小说的核心要素——人物来命题的特点比较明显。除了2013年第1题和2014年第1题与人物无直接关联外，其他7道题都直接与人物相关，其实那2题的答案组织也会涉及人物及其性格的要素。广东卷以散文文体为核心，主观题虽然也离不开人物要素，但相比而言，其重要性降低了很多，有些题目仅仅与人物简单关联。如2012年第2题，“结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。”2014年第1题，“我”为什么会以白鹭为“鹤”。这些题目的设置根本目的不是为了考查学生对人物形象的认识，只是与人物相关而已。广东卷考查比较多的是散文的要素、句子理解、标题的理解等。
（3）对考查的知识点的覆盖和能力的侧重不同。以2012年两套试卷考查知识点为例，2012年全国卷3道主观题的考查知识点情况分别是：1.本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧。2.本题考查考生分析鉴赏文中人物形象。3.本题考查考生探究文学作品形象看法。广东卷的3道题考查的知识点分别为：1.本题考查对环境描写作用的分析能力。2.本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思。3.本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读。全国卷更注重对文章整体的特点、技巧、人物的考查；广东卷更注重对散文的要素、要点的考查。从能力要求来看，全国卷不仅有分析概括，还涉及较高的鉴赏评价、探究；而广东卷主要考查学生的归纳、概括、分析、提炼能力，能力层级是比较低的。
（4）最大的不同点。全国卷最后一道主观题都会涉及小说的人物形象、创作背景和意图、对作品进行个性化解读的探究题。比如2012年的第3题：有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。2013年的第3题：小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。2014年的第3题：文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。每年的考查知识点不同，但都是围绕“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ；（2）探讨作者的创作背景和创作意图 ；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读等命题，能力要求都是不变的：探究层级。而广东卷的最后一题一般都是结合文章进行深入的考查，如2012年的第3题：在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行分析。2013年的第3题：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。2014年的第3题：文章为什么不以“白鹭”为标题，而以“鹤”为标题。这些题目多考查文章的人物形象、心理、主题等，能力层级明显要低一等级。
另外，广东卷也有自己的特色考题，那就是对文章句子的理解。如2013年第1题：文中说“它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意”，你如何理解。2014年第2题：文中两处画线句分别体现了“我”怎样的心情？请结合上下文分析。 ①啊！我的鹤！②“不要，我要活的。”而全国卷很少涉及对文章具体语句的考查。
三、教学和备考建议
1.教学建议。针对全国卷的考查特点，要全面加强小说文体的阅读和鉴赏教学。具体来说，要从小说的创作、欣赏、鉴赏、探究、接受等方面，全面向学生进行小说艺术美学和鉴赏美学的讲解和分析。特别是在小说的人物形象鉴赏方面，一定要引起足够的重视。在感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神方面进行重点讲解。特别是在：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读等方面进行重点教学，因为这是全国卷的必考点，也是赋分比较多的一块，这些方面一定要加强。
2.备考建议。在全面介绍小说美学的各个方面的基础上，备考时要注意对各个考点的反复讲解和训练，争取让考生对考点知识了然于胸。在训练时要注意考点的均匀分布，将考点所涉及的知识讲透讲全面。重点让学生突破探究层级能力要求下的考点知识。
2015年