教学环节及时间

教师活动

学生活动

设计意图

课前导入

3分钟

播放音乐《但愿人长久》

聆听，学生有序进入课室

欣赏学生熟悉的流行曲可以轻松走入课堂

谈话导入

2分钟

1、歌词是谁写的？哪个朝代的？哪句最为广泛流传？

2、宋代的词比较出名，那哪个朝代的诗较出名？

1、是宋代的苏轼写的，其中“但愿人长久，千里共婵娟”最为广泛流传。

2、唐朝的唐诗。

熟悉的歌曲能激发学生学习的兴趣，引出古诗词所属的朝代，从而引出本节课所学习的古曲《阳关三叠》

朗诵古诗感受诗中情绪

3分钟

1、朗诵古诗

2、诗中描写怎样的情景？

3、作者对离别的情感

1、摇头吟诗

2、离别的情景

3、依依不舍，悲痛，担心与朋友以后再也无法相见

摇头吟诗把学生带入古人的氛围，从而体验古人离别之情，有利于感受歌曲的情绪

欣赏古琴弹唱《阳关三叠》

7分钟

1、歌名为什叫阳关三叠？

2、歌曲的情绪是怎样的？

3、古琴的音色是怎样的？

1、因曲中反复唱了三遍，所以名为阳关三叠

2、深沉、惆怅、依依不舍、回味无穷

3、高雅、含蓄、悠长

初听音乐，了解作品，感受音乐的情绪对接下来学唱歌曲有帮助

学唱歌曲

8分钟

1、教师范唱

2、教唱歌谱

3、教师伴奏，学生跟唱

先唱歌谱，再跟伴奏演唱歌唱

通过唱感受了一遍歌曲的情绪

欣赏器乐版本的《阳关三叠》

5分钟

出示图表，分别聆1、聆听二胡、扬琴、洞箫和古琴演奏的《阳关三叠》。

说说演奏的乐器及其音色。

2、教师演奏葫芦丝

二胡，音色：抒情、柔美        扬琴  音色：明亮、清脆              洞箫  音色：清亮、秀美             古琴  音色：含蓄、悠远

分别欣赏几种乐器演奏的作品，加深了解民族乐器及其音色，教师也带乐器示范，使学生了解民族乐器的同时更热爱民族元素

合作、创作、表演

10分钟

通过老师准备的乐器，进行配乐演奏，可加情景剧。老师也可以参与学生的活动中。

先让一两个学生用吕板琴学习乐曲的旋律，再找几个学生用木鱼、三角铁，沙锤等打击乐去表现音乐

提高学生学习的主动性，通过对歌曲的理解，用自己的方式表达出来

拓展与

探究

3分钟

欣赏现代改版的《阳关三叠》，对比有什么变化？并说说音乐的时代性。

歌曲的旋律轻快，情绪没那么深情。因为现代的通讯发达、交通便利，使别离不再像生死离别一样痛苦，所以音乐随着时代的改变而变化。

通过对比，让学生自己找出答案。体现学生学习的主动性

课外

探索

及总结

2分钟

     1 、1、课外探索：收集现代流行音乐作品中运用古典文化素材进行创作的作品。

2、总结：我们通过吟—唱—赏—演等不同的方式去感受体验歌曲的艺术魅力，并能结合时代的变化发现了音乐的时代性。发展到今天，朗朗上口的流行音乐更吸引我们的眼睛及耳朵。那么是否意味着中国古典文化已失传呢？下节课再探讨

中国古典文化现在也融入现代流行音乐中，比如周杰伦的《青花瓷》王力宏的《苏三说》等等

学习古曲，对于现在的学生多少有点抵触的心理。正好现在流行的“中国风”歌曲，都是运用古典文化素材所创作的。我们可以换个角度去让学生接受和理解中国古典文化是必要的。