关于高三物理备考的几点体会 

河源市源城区东埔中学陈丽红 

面对高三这一关键性阶段，全校每位师生都在紧张而有序的备战高考。物理教学中，首先，我们认真学习高中课程改革和高考大纲有关文件精神，从学生的全面素质提高、对每一位学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生具体情况，制订恰当的教学复习计划和目标要求，搞好高三阶段教育教学工作的基础。有系统地理解和掌握好基本知识、基本技能、基本方法是高三学习阶段的主要任务，也是能力培养的主要方面，因此对于课堂例题与学生习题我们精心筛选，不求多、求全、求难。 

同时在安排复习计划时，我们依据每一个知识点的不同分成八个专题有序的带领学生进行复习，例如： 

    专题一，基本概念和规律的重新认识，运用填空和选择题的方式，力争一节课完成，前半部分注重练习，后半部分教师讲解，其实仍然是基础知识的训练，目的是为了提高学生的做题效率和解题方法的掌握。 

　　专题二，力和运动，复习重点放在牛顿第二定律的复习，高考出现频率较多的是圆周运动和万有引力。 

　　专题三，能量，此专题考查机率高。 

　　专题四，力学综合，因为这个专题和高考的另外一个重点电磁学有密切联系，所以使它也成为高考的重点考查内容。 

　　专题五，带电体在场中的平衡和运动。包括电场和磁场，还有复合场，带电物体包括电子、质子、带电粒子，还有导体等，它们所进行的运动方式也要进行深入研究复习。 

　　专题六，电磁感应电路，包括各种电磁感应的方式，以及两种电路。 

　　专题七，电学综合，复习重点放在电场方面。 

专题八，力学与电学综合，此类综合问题是高中阶段最重要的综合知识，是高考必考内容，把力和电两部分知识构建在一起，综合运用，考查学生研究推导物理问题的能力，高中数学基础知识在高中物理习题中的运用，利用图象探讨解决问题的能力等。 

其次，我们讨论分析，尽量避免常见教学问题。脱离大纲、教材和无休止的枯燥练习是导致学生在高考复习过程中出现各式各样问题的两个主要原因，也是最为常见的问题。除了预防这两大主要问题之外，还要防止几个常见问题： 

1，教学过程的随意性与盲目性。教师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与学生实际去实施教学，而且讲、练、 做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。   

 2，课堂上教师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思考、物理情景建立过程全部包办，学生没有思考、感悟、认识的机会，致使教学过程中学生的兴趣和积极性在逐渐消退直至全无。  

 3，对实验教学重视不够，黑板上讲实验，纸上练实验的现象还很普遍。物理学是以实验为基础的学科，教学中实验能充分激发学生的好奇心与求知欲，培养科学态度与精神，能促进学生对物理概念、规律的理解与认识，其作用是毋庸质疑的。  

 4，过分依赖某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现象。很多教师对资料上的例题、习题、 练习毫无选择，全部照搬，致使教学过程针对性较差；学生做过难的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习提高能力的作用。  

 5，校本教研活动淡薄。学科组教师间各自为战，共同研究、探讨、提高的意识几乎没有，更谈不上合作、交流、探讨复习过程中出现的各种问题并寻找解决的对策。 

只有清楚认识到问题所在及产生原因，才能针对问题进行自我调整，就需要教师之间多交流多探讨。建立起用一科目的讨论小组，积极在小组中提出问题、解决问题，让这个教师团队更有快速更有效率的运作起来。 

再次，高中物理教学更应重视能力培养。在一般能力中，要培养学生的观察、实验能力；思维能力（包括理解能力、判断能力、分析综合能力）；获取、处理信息的能力；运用物理知识解决简单的实际问题的能力以及运用科学方法研究物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。主要措施是因材施教，调动学生学习的积极性；改进教学方法，提高课堂效率；注重实验,提升整体能力；重视培养过程。在培养学生能力时做到客观对待学生实际情况、改进教学方法，提高课堂效率、注重实验，提升整体能力。 

能力的培养是一个潜移默化的过程，我们在培养学生各方面能力时，不能操之过急，盲目追求能力培养的落实，要以适合学生特点培养能力的同时提高成绩为高三阶段的关键任务。 

最后，教师应充分利用课下时间检查⑴学生错题本的整理情况；⑵作业的完成情况；⑶知识点的落实情况．具体做法：  

物理模型突出的经典试题要做到全批全阅。针对我们学生，普通班目标是培养学生做好第一大计算题，重点班就要兼顾做好最后一大计算题。这类题我们会单独用小张试卷打印、给学生，每次两题按高考空位给学生进行答题。物理模型突出的经典试题的批阅能了解学生对基本规律和解题方法的掌握情况，并能提高学生的答题的规范性。小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助教师发现学生的问题，能对每个学生基本情况了如指掌，提高授课实效性。  

周测卷的全批全改，主要是提高学生综合分析问题的能力，提高答题的技巧和速度。在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助学生明白怎样答题才能得分，避免在高考中因为不规范而失分。坚持给学生印标准答案，引导学生体会标准的答题方法。  

  总之，高考年年考，高考试题年年变，但物理的基本概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。  

让每一位学生立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。每一位教师在进行知识复习时应作好总体设计，做到复习过程“散”而复习结果“整”。