“有效教学”智慧课堂优秀教学片段

[学科]高中物理

[课题]研究洛伦兹力

[类别] 智慧点拨

[实录]

磁场对运动电荷是否有力的作用呢？如果我们要做实验的话，那先需要有磁场

师：怎样得到磁场呢？

生：磁铁可以产生磁场。

师：那怎样的到运动的电荷呢？

引出介绍阴极射线管这个装置，可以得到高速运动的电子流。在学生了解阴极射线管的结构之后，在对阴极射线管的原理结构进行过说明之后，让学生观察演示实验现象。

没有加磁场作用时，接通电源

师：观察到了什么？

生：一条亮线。

师：这是什么？

生：高速运动电子流的运动轨迹

在有磁场作用时，接通电源

师：观察到什么？

生：轨迹向上弯曲。

师：这说明了什么？

生：运动电子的受力，且洛伦兹力方向向上。

师：将这个实验现象中的运动方向，磁场方向，受力方向三者在平面图上画出来。

生：动手在纸上画出来。

师：如果磁场方向改变现象有什么变化？

生：轨迹向下弯曲。

师：这说明什么问题？

生：运动电子的受力，洛伦兹力方向向下。

师：将这个实验现象中的运动方向，磁场方向，受力方向三者在平面图上画出来。

生：动手在纸上画出来。

师：大家观察磁场方向、电荷运动方向、洛伦兹力方向三者的关系，思考下能不能得到一个判断洛伦兹力的方法？

生：学生总结判断洛伦兹力的方法。

[评析]

设计思路：演示实验室以教师为主导，学生为主体观察思考，已达到预期的效果。演示的目的明确，演示前，让学生知道做这个实验室研究磁场对运动电荷的作用力。阴极射线管这个装置就是得到高速运动的电子。在实验的过程中将阴极射线管垫高放置，让全班每个学生都能清晰的看到实验现象。在演示实验过程中，精心设置问题，一方面对于学生的观察进行积极的引导，另一方面，对于学生获得的观察信息进行积极的引导，学生知道观察什么，观察的现象说明什么问题，怎样解决这些问题。学生从直观的物理情景中得出现象，从现象中再总结规律，这对于培养学生的这种思考问题的方法很有帮助。

点击智慧：对于洛伦兹力，学生在之前没有接触过，对于高速运动的粒子学生也觉得比较陌生。通过阴极射线管实验，让学生产生兴趣，能够直观的体会到这个力。然后再研究洛伦兹力的方向和磁场方向、粒子的运动方向的关系。通过观察实验，让学生画出三者关系的平面图自己来观察思考，结合以前判断安培力方向的方法自己得出判断洛伦兹力的方法，这样学生从直观的物理情景中得出现象，从现象中再总结规律，这对于培养学生的这种思考问题的方法很有帮助。

智慧启示：物理教师要尽可能在课堂上为学生展现出真实丰富的物理现象和生动有趣的物理情景，物理课堂演示实验要形象、有趣，让学生直观、形象地观察物理现象及其变化规律，容易被学生接受，形成物理概念。演示实验要激发学生的学习兴趣，刺激学生为追求探索未知事物而获得相应的学习动机，培养学生的观察能力，引导学生积极进行思维活动，让学生善于观察事物和现象中重要的属性和特性。