《捡麦穗》课堂实录（第一课时）

张茼傣

师：张洁是我国当代著名的女作家，也是深受读者喜爱的一位作家，她曾经说过：“文学对我不是一种消愁解闷的爱好，而是对种种尚未实现的理想的追求，我愿意生活像人们所向往的那个样子，那么张洁向往的生活，追求的理想又是怎样的呢？今天就让我们一起来学习拣麦穗这篇课文。一起来走进张洁的情感世界。（板书：拣麦穗）

先向大家介绍作者张洁，原籍辽宁，1937年生于北京。幼年丧父，从母姓。酷爱文艺，尤其是诗歌和音乐。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的人去了》等，她的作品初期特点是：婉约清丽，往往直接追求呼唤爱与美，在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨直、淳朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中一篇。她的后期作品更关注社会现实，挖掘人性的复杂，以及对女性命运的关照是她坚持的立场。她也是继冰心之后，中国文坛上又一位熠熠闪耀的女作家。

首先请同学们用5分钟的时间快速的阅读课文，在阅读的时候给课文划分层次并概括各部分的主要内容，并思考下面几个问题，如果你的阅读中发现问题的答案，请你用笔划出来。结合文章思考：

1、谁拣麦穗？在拣麦穗时，她们有什么样的梦？梦实现了吗？她们对梦的态度有怎样的不同？（板书）

师：我发现大部分同学都把课文看一遍了，而且很多同学都在课文中划出相关的句子，也有的同学在课文空白的地方用笔写出来，很好啊！下面呢就让我们一起来探讨一下黑板上的几个问题，第一个问题：这篇文章讲到了谁在拣麦穗呢？

生：（姑娘们）

师：还有呢？

生：我

师：非常正确，那么文章有一句话说到了“拣麦穗的时节，也是最能引动姑娘们遐想的时节”，换一句话说，当姑娘们和我在拣麦穗的时候都怀着一个美好的梦想，那是什么呢？

生：嫁了

师：好，请一位同学起来说说啊。

师：姑娘们的梦想是什么呢？

生：渴望得到美丽的爱情的梦想

师：渴望得到美丽的爱的梦想，换一句话说通过拣麦穗换来的嫁妆怎么样？

生：过上幸福的生活

师：哦，好，过上幸福的生活。那么我拣麦穗是为了什么呢？

生：准备嫁妆

师：准备嫁妆嫁给谁呢？

生：卖灶糖的老汉

师：对，这个小姑娘拣麦穗准备嫁妆就是为了嫁给一个卖灶糖的老汉，很有意思。那么她的这个梦想实现吗？

生：没有

师：课文中的那句话可以看出来的？

生：在第9段“多少年来，她们拣呀、缝呀、秀呀的是多么傻；她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同”。

师：大家说她讲的对不对？非常正确，你看，她们的梦想是多么美好的，但现实却又怎么样呢？

生：残酷的

师：因为她嫁给了一个与梦想当中不一样的男人，面对这样的结局，她们又是什么态度呢？

生：依依顺顺的

师：大家讲得好，‘依依顺顺地嫁了出去’，我想问一下：在坐的女同学，如果是你呢，你会依依顺顺地嫁出去吗？

生：不会

师：为什么？

生：因为这是自己终身的幸福

师：哦，也就是说，你为了自己终身的幸福，你会怎么样？

生：选择一个好的

师：哦，会选择一个好的男人，哦，这个好的表明你内心呢有一种主动去追求爱，追求自己的幸福哈，好非常好。那么，姑娘们都依依顺顺地嫁出去了，这表现了她们怎样生活态度啊？

生：不满意的、被动的，麻木的

师：好，被动的，麻木顺受的生活态度。好，面对生活带来的残酷，可是她们却逆来顺受，你接受吗？这是姑娘们，那么我呢？我的梦想破灭之后，我又是怎么样的态度呢？

生：当我的梦破灭了的时候，我还是执著的去追求

师：为什么？你从课文中哪里可以看得出来？

生：从41段，在柿子树下等卖灶糖的老汉的场景那里可以看出来

生：在柿子树下等老汉，也就是说，她总是心里怎么样？想着他，即使老汉在过世之后，她仍然常常地想起他。

师：我和姑娘们的梦想都破灭了，但是因为梦想的破灭，我们却有着不同的待命，板书：

师：我们不难明白，作者本意应该是要写小姑娘和卖灶糖的老汉这一段情意，可是在文章第一部分，作者却花了很大的篇幅来写姑娘们梦的破灭，大家看看黑板上的结构示意图想想，这是为什么呢？

生：为下文做铺垫，做映衬

师：好，这样为全文创设了一个大的背景，因为姑娘们做梦的纯真与梦想的破灭，形成一种淡淡的忧伤与伤感，这种情感气氛笼罩全篇，为全文奠定感伤的基调，为下文“我“的寻梦作了铺垫和后来“我”童年的梦的破灭作映衬。

请三位学生分角色朗读20-37自然段。 

师：现在呢？我想找三位同学来分角色朗读二姨、大雁、卖灶糖的老汉这一段对话。有哪位同学来扮演一下，有哪位同学愿意的？好，我来当解说，你当二姨，你当大雁，你来当卖灶糖的老汉。他像不像老汉，这是一位很英俊潇洒的老汉。好，一直读到36自然段“看看我的小媳妇来了呀。”那里。

       解析：大家觉得他们读得好不好？从老汉和小女孩的对话中，老汉说：“哇呀。你要给我做媳妇吗？”，小女孩说：“对呀！”。那个老汉用的是什么态度的？那是调侃，那是逗乐，是这样吗？老汉是认真的吗？（不是），那小女孩呢？（是）。那么这样写对刻画人物有什么作用呢？通过这一段对话，既刻画了人物的特点，丰富了全文的内容，也让我们感觉到这个卖灶糖的老汉性格很乐观，所以这个卖灶糖老汉要逗这个小女孩。这个老汉无依无靠，无儿无女，没有小孩，他对小孩的关爱就显得更加突出。还有一点呢？这个老汉长期以来怎样啊（孤独）很孤独，很寂寞，所以通过说一说，逗一逗小姑娘，这也是人性的一种自然反应，对小女孩的一种关爱。

师：小女孩和卖灶糖的老汉的感情是通过什么来体现出来的？一个送礼物一个收礼物，好，那么，除了送礼物一个收礼物，她们之间还有通过什么来体现？

生：对话

师：对话，非常好。从这些对话里面我们可以看出来小女孩她为什么会这么依恋着老汉呢？生：因为她长大以后除了母亲没有谁像老汉那样朴素的爱过她

师：也就是说，老汉对小女孩的爱是不求什么的

生：不求回报的

师：哎，是不求回报的，有人曾经说，小女孩和卖灶糖的老汉之间的感情是幻与灭，你同意吗？

生：不同意

师：不同意，你们想想，卖灶糖的老汉他有钱吗？他长得帅吗？是不是成熟而风度？那些地方体现了卖灶糖老汉的外貌？

生：19自然段

师：哦，对19自然段，这个老汉这么多的皱纹，这么长的白发，而且露出一嘴的黄牙，我问一下在座的女同学，如果是你，你愿意嫁给他吗？

生：不愿意

师：那么这个小女孩怎么这么想嫁给这个卖灶糖的老汉呢？你来说说。

生：因为她可以天天吃到灶糖

师：她仅仅是想吃到灶糖吗？

生：不是，小时候在卖灶糖老汉哪里得到吃的

师：哦，小时候在卖灶糖老汉哪里得到吃的，那还有没有其他原因呢？

生：老汉的爱

师：还渴望得到卖灶糖老汉的爱，而卖灶糖的老汉真的想娶她做媳妇吗？谁来补充？

生：因为老汉对小女孩美丽梦想的理解，只想给小女孩爱的关怀

师：也就是说，她明明知道小女孩嫁给他是一个虚幻的梦，但还是要给她希望，而这种对女孩的保护在当时显得怎么样？

生：珍贵

师：在42段我在树下望着小火柿子这样的一个背景的时候，描述到“一棵树上挂着一个被太阳照得红得透亮的小火柿子”这也可以看出小姑娘当时的心情是怎样的？

生：兴奋

师：兴奋，好，因为树上还挂着一个被太阳照得红得透亮的小火柿子，说明她的梦还是有希望的。哎呀，这个说的非常好，梦还是有希望的，也就是说虽然她曾经的那一个梦破灭了，但是通过这个小火柿子仍然挂在那里，这说明了梦想怎样？哎，还有希望的。还有没有其他的心情渗透在里面呢？

生：悲哀

师：好，还有一个，同时也可以看出悲哀，所以说，在同学们的回答中既有悲哀又有希望们可以感觉得到故事的结局怎么样？

生：很美满的

师：有同学说，这个老人死去的结局很惨的，就是因为这个小火柿子让我看到了希望。非常好，还有没有？

 

思考第一部分：

1、姑娘们拣麦穗做什么？用文中的话回答 

提示：第8自然段“等到出嫁的那一天，她们全会把这些东西装进她们新嫁娘的包裹里”可见，姑娘们是憧憬着美好的婚姻的，那是姑娘的梦想。 

2、她们的梦想会实现吗？为什么？ 

提示：第9自然段，课文用了“痴想”一次来形容姑娘的梦想。痴想是是不能实现的痴心想法，暗示姑娘们的梦想最终没有实现。 

3、她们出嫁的时候一定很开心很幸福吗？ 

提示：不一定。她们出嫁时突然发现那些痴想变了味。可见，姑娘的梦想破灭了。

4、她们反抗了吗？那些句子可以体现出来？ 

提示：“她们还是依依顺顺地嫁了出去。谁也不会为他们叹上一口气。。。” 面对梦想的破灭，她们虽然无奈，但却习以为常了。 

5、同学们对这个故事有什么感想呢？ 

提示：这一群姑娘其实是那个时候所有姑娘们命运的缩影，她们无法把握自己的命运。父母之命，媒妁之言，断送了姑娘们追求美好爱情的婚姻之梦。 可见，作者感伤当上的农村妇女的命运。 

 

思考：第二部分

1、老汉是一个怎样的人（形象）？

提示：这位老汉是一个貌丑、慈祥、孤独、居无定所、纯朴、善良、善解人意的人，以卖灶糖为生，勤劳而乐观。

2、我为什么要嫁给他？可以看出我是怎样的一个女孩（形象）？

提示：“我”是由于模仿、好玩、贪吃才引出嫁人的愿望，由此可见我是一个天真烂漫，纯真无邪、向往快乐、美好、可爱、真挚、丑陋而少人疼爱的女孩，渴求、依恋人与人之间真诚的、淳朴的爱的这样一个女孩。

3、怎样理解“我”的梦想是嫁给一个卖灶糖的老汉？

提示：正因为“我”天真烂漫，幼稚纯真，才会有那样天真的想法。“我”的梦想和一般的姑娘的梦想不同，更让人同情，“我”也因此得到老汉的爱护。

4、他真的是要娶“我”吗？为什么答应等我长大？怎样理解卖灶糖的老汉对小女孩的爱？

提示：不是——不忍心伤害一个小女孩的纯真梦想——老人对“我”的疼爱是一种隔辈的关怀和爱护，他对我的爱没有任何希求。这才是人世间至真、至善、至美的爱，也是作者所讴歌的爱。

 

整体感知，梳理层次；

第一部分（1－11）：叙写农村姑娘们拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭。：

第二部分（12－70页倒数第四段）：忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到的温爱

第三部分（剩下的部分）：灶糖的老汉的离去，“我”渴望爱的幻想破灭。