给中学英语教学增添一分亮色

                     浅谈电影在英语教学的运用

                              广东省佛山市南海区桂城中学 蒋惠芬

 

 [摘要]：本文以自己的教学实践为基础，从时代的需要，训练方法和学生的收

         获三个方面探讨电影在英语教学中的运用，为中学英语课堂教学注入

         新的活力。

 [关键词]：电影 英语教学 训练方法

    一．看电影，学英语是时代的需要

    科学技术的日新月异，全球化进程的日益扩大，各国间交流的日益频繁，以及全球范围内英语的日益普及，把英语推向了更重要的位置。而电影业的蓬勃发展，特别是好莱坞电影的风靡全球，把英语推向了更前沿的位置。这些电影的播放推动了英语的国际化，也掀起一股学习英语的热潮，因为影片中的英语就是最好的学习实例，最方便的学习资料，最实用的学习助手。

    年轻人一向是电影院的常客，是电影最忠实的支持者。而支持者当中相当一部分就是我们的学生。他们触觉灵敏，接受能力强，渴望更多地与外面的世界接轨。课本的内容已经不能满足他们的需求，特别是听觉，视觉方面的需求。时间长了，他们略显疲态，且学习兴趣有所减弱。有时学生学得没劲，老师也教得敷衍，双方都难受。

    在这个时候，如果注入一些听视觉兼顾的英语材料，双方都会精神抖擞。电影，无疑是最佳选择。在看电影的过程中，学生既能欣赏到自己的偶像诠释角色的高超演技，听到自然的地道的英语，预测剧情的发展，还能感悟人生。观看的过程中几乎每个细胞都在积极地工作。注入这种清新剂，效果肯定很棒。

    去年，本人有幸成为区里首批派往英国培训的其中一名英语教师，在英国进修了3个月，收获颇丰。现结合进修期间英国老师利用电影教英语的方法以及本人在教学中的实践谈谈训练中可以采取的方式。

    二．看电影的过程中如何训练学生听说读写的能力。

    1. 快速阅读影片简介或影片主要角色简介，提高阅读能力。主要角色简介，可以在一些电影网站或者据电影剧本改编的书中找到。比如英国的Penguin Publishing House就出版了一套根据一些著名影片改编的简易故事书，有助于对电影更好的理解。一般来说，每部电影的录像带，VCD或者 DVD的封面或封底都印有影片故事梗概，英语中称为blurb(内容简介，通常印在封底)。可以挖空几处地方，让学生在老师提供的单词中选适当的单词填入空格。这样，既能帮助学生了解故事梗概，训练学生的阅读能力，还能使学生学到一些有用的词汇和表达。下面是电影The Lion King(中文译名《狮子王》)的简介，可以尝试上述做法。

    warm-hearted    love   challenges   overcome   uncle   find 

    From the magnificent musical opening over breathtaking African plains to

its electrifying finale(终结曲), The Lion King triumphs as animation’s greatest achievement, Disney’s masterpiece tells the incredible story of the love between a proud lion ruler, Mufasa and his son, Simba—a naive and curious cub who must struggle to find his place in nature’s great “circle of life”.

    Befriended by a few warm-hearted characters, Simba experiences some of life’s most glorious moments and toughest challenges. But before he can take his rightful place as ruler of the Pride Lands, Simba must overcome great fear and adversity(逆境)---climaxed by a blazing battle with his evil and greedy uncle, Scar.

    2． 看电影片段，识别人物对白的顺序，提高听的能力。比如《狮子王》中父亲救回在大象坟场遭遇土狼袭击的儿子后与子谈心的片段，老师可以把打乱顺序后的15句人物对白（A---O）印发给学生，让学生边看电影边做练习。电影片段共放两遍。第一遍要解决的问题是：所给对白分别是哪个人物讲的？第二遍要解决的问题是：理清对白出现的正确顺序。如果影片的语言较难的话，片段可以多放一遍。

    A.I know.  (said by Simba, 顺序是第2)

       B.I was just trying to be brave like you.(by Simba; 顺序是4)

    C.Simba! Simba I’m very disappointed in you.(by Mufasa; 顺序是1)

       D.I’m only brave when I have to be. Simba, being brave doesn’t mean you

go looking for trouble.(by Mufasa; 顺序是5)

    E: You were?(by Simba; 顺序是8)

    F: You could have been killed. You deliberately disobeyed me. And what’s

worse, you put Nala in danger.(by Mufasa; 顺序是3)

    G: But you’re not scared of anything.(by Simba; 顺序是6)

    H: Mmm-mm.(by Mufasa; 顺序是11)

    I: I was today.(by Mufasa; 顺序是7)

    J: But you know what?(Simba; 顺序是12)

    K: What?(Mufasa; 顺序是13)

    L: Ohh. I guess even kings get scared,huh?(by Simba;顺序是10)

    M: I think those hyenas(土狼) were even sacreder!(by Simba;顺序是14)

    N: Yes, I thought I might lose you.(by Mufasa;顺序是9)

    O: ‘Cause nobody messes with your dad!(by Mufasa; 顺序是15)

       3. 看电影片段，听对白，填入对白文字资料上所缺的单词，提高听力水平。所缺的单

词可以有两种处理方法：（1）提供现成的单词或短语，让学生听完后选入恰当的单词或短语；（2）把对白留空几处，让学生填入所听到的单词。如果台词比较难的话，可以给出所缺单词的第一个字母，减低练习的难度。比如电影《狮子王》中父子在晨光中俯视所属王国的片段，可以尝试第一种做法(下划线的部分为留空处)---让学生填入所听到的单词或短语。听完后还可以解释一下当中的难点，开拓学生的视野。

    Mufasa: Look, Simba, everything the light touches is our kingdom.

    Simba: Wow!

    Mufasa: A king’s time as ruler rises and falls like the sun. One day, Simba,

the sun will set on my time here and will rise with you as the new king.

    Simba: And this will all be mine?

    Mufasa: Everything!

    Simba: Everything the light touches! What about that shadowy place?

    Mufasa: That’s beyond our borders, you must never go there, Simba.

    Simba: But I thought a king can do whatever he wants.

    Mufasa: Oh, there’s more to being king than getting your way all the time

    Simba: There’s more?

    Mufasa: Simba, everything you see exists together in a delicate balance.

As king, you need to understand that balance and respect all the creatures from the crawling and to the leaping antelope(羚羊).

    Simba: But dad, don’t we eat the antelope?

    Mufasa: Yes,Simba.But let me explain. When we die, our bodies become the grass and the antelope eat the grass, and so we are all connected in the great circle of life.

4．  看电影片段，核对老师所发的对白文字，找出错误的或者与真实片段中对白不符的

地方，提高判断和听的能力。这环节中，因为对白大部分都已给出，学生听起来没有太大的心理负担，难度相对来说不会太大，但学生可能会把听的精力过分地集中于所发的文字材料，而到了真正需要改动的信息点，反而一晃而过，没有在脑海中留下该有的印象。比如，可以把《狮子王》 中奸险的叔父与土狼密谋后把侄子骗到峡谷深处的片段设计成这种练习（括号内为电影中使用语言）。

    Scar: Now you wait here. Your father has a marvelous prize(surprise) for you.

    Simba: Whoa. What is it?

    Scar: If I told you it wouldn’t be a surprise, now would it?

    Simba: If you tell me, I’ll still get(act) surprised.

    Scar: Oh, you are such a troublesome(naughty) boy!

    Simba: Tell me, Uncle Scar.

    Scar: No,no, no, no,no. This is just for you and your daddy. You know, a sort of father-son thing…Well, I’d better go catch(get) him.

    Simba: I’ll go with you.

    Scar: No! No, just stay on this stone(rock). You wouldn’t want to stop(end up) in another mess like you did with the hyenas?

    Simba: You know about that?

    Scar: Simba, everybody knows about that.

    Simba: Really?

    Scar: Oh, yes. Lucky daddy was there to rescue(save) you, eh? Ooh, and just between us, you might want to work on that little roar of you(yours),mmm?

    Simba: Oh, okay. Hey, Uncle Scar, will you like the surprise?

    Scar: Simba, it’s to tie(die) for.

    5．看电影片段，回答老师提出的问题或者判断老师所提供的事件分别发生在剧中哪个人物的身上。这种训练难度较高，学生开始的时候可能觉得很难，因为这意味着他们既要分清楚剧中人物，需要听懂台词，还要把所听信息重新整合。但长此以往，可以提高学生综合运用英语的能力。比如电影《狮子王》中两只狮子重遇的片段， 设计以下问题，让学生回答：

（1）       What reason did Simba tell Nala for not going back to Pride Rock?

         (He said he needed to live his own life.)

（2）       Who let the hyenas（土狼） take over the Pride Lands? (Scar)

（3）       What was the situation then in the Pride Lands?

         (There was no food and water. Everyone was facing starvation)

（4）       What did Hakuna Matata mean?

         (It meant no worries.)

（5）       What did Nala want Simba to do?

         (She wanted him to go back to be the king.)

（6）       Why did Nala leave the kingdom?

         (Because she wanted to find help for the kingdom.)

（7）       How did Nala feel when Simba refused to go back?

          (She felt disappointed.)

    6．看片段，根据所听内容，在老师提供的文字材料中找出句子的另一半，使句子完整。想尽快找到正确的另一半，除了听力方面的要求，学生还必须具备基本的句子结构知识，包括一些动词的习惯搭配等。一般来说，较有韵律的片段，或者音乐剧，或者较为幽默的片段，甚至影片中的主题曲都可以采用这种做法。比如影片My Fair Lady(中文译名《窈窕淑女》)语言学教授发泄对女子不满情绪的片段，由于其中大部分的句子都压韵，所以这种方法正适用。

    Why can’t a woman ___?(f)           a. if I don’t speak for hours?

    Men are so pleasant, ___(d)            b. sent you flowers?

    Whenever you’re with them, ___(e)     c. a drink or two?

    Would you be slighted _____? (a)       d. so easy to please.

    Of course not!

    Would you be livid if I had ____? (c)     e. you’re always at ease.

    Nonsense!

    Would you be wounded if I never ___?(b)  f. take after a man?

    Never!

    Well why can’t a woman, be like you?

    7．看默声片段，即删掉声音后的电影画面，让学生对剧情发展以及角色对白内容作出大胆的猜测，让学生在组内交流各自的看法，充分给予学生热身的机会，包括注意力和语言上的热身，然后恢复影片的声音，让学生对比一下自己的猜测到底有多少准确度。未有声音之前学生是满怀期待的，也是跃跃欲试的，试想谁不想有个与名片导演相类似的头脑来指挥剧情的发展？居高临下的感觉实在太诱人！声音播出后，可能有些学生因为自己的猜测与真实对白相差太远而觉失落。但很快他们又恢复斗志，因为他们实在太爱挑战的感觉了！学生注意力容易分散的时刻，也是该做法发光发热的最佳时机。

8．  看片段，分角色表演，深化对剧情和片中语言的理解，提高说和表演的能力。学生

喜欢看电影，因为这样可以了解社会上不同阶层不同肤色不同国度不同语言的人物的生活，在借鉴中提升自己的人生观和价值观。如果让学生扮演他们所钟爱的影片人物，从他们自身对角色的理解再次去诠释人物，可以想象学生浓厚的参与欲望和兴趣。给他们一个舞台，他们准会给老师最大的惊喜。而在舞台上不可能携带剧本，他们只能依靠自己。为了他们心中最完美的舞台，他们势必加倍努力，全心投入；如果是小组间的竞赛，他们更是压力下的勇士，不怕困难，勇往直前；不需完全拘泥于影片的情节发展，鼓励学生有创意的一些修改，培养他们的创新能力。而他们的英语，也会在不知不觉中给他们自己和老师一份惊喜。他们将学得更自信，更轻松，更有劲。

     9．看影片，写观后感或者影评，提高写作的能力。当然这需要老师的指导。观后感还比较容易，只要把自己看完电影的感觉或感悟写出来就行。至于影评，那需要老师的铺垫，起码让学生知道影评都写些什么内容，该怎样架构文章等等。借此机会，学生学到另一种文体。

    三．看电影的过程中学生学到什么。

    1．听到正确的语音，语调，以及一些俚语及地道的英语表达，比如Tomorrow is another day; Who wears the trousers?; Make every day count 等等表达。能近距离接触vague（含糊） language,如well, you know, em,actually,etc.，还可以了解到英语的流行新语，感受到英语的真实性和时代感。

    2．通过训练提高英语的综合能力。

    3．保持对英语的新鲜感和浓厚的学习兴趣。

    4．学到与人合作的团队精神。在讨论中，在集体表演中，必须互相配合，互相帮助，才能达到最佳的效果。在不断的磨合中学会关心和体谅别人，学会与别人相处，学会替别人着想。

5．  在愉快的氛围中吸收到丰富的背景文化知识，包括西方人的价值观，生活习惯，社

会习俗等方方面面，拓宽知识面。