教学内容

5.1-5.2设计的交流与设计的评价

教学对象分析

对于产品说明书及其编写这节课的重点，对于高中生平时日常生活中也或多或少接触过产品说明书，学生对于于阅读产品说明书的能力应该没多大问题，但对于一件产品如何来编写它的产品说明书并写得好这对于学生来说是一件不容易的事，这起决于一个人的思维及其对该产品是否充分认识。而产家在出产这件产品时所编写的产品书是否合理呢？这可能是大部分同学在看某件产品时根本就不会产生的意识，所以通过这节课的学习增强学生的对产品说明书合理性的意识及编写能力。

教材分析

重点

1、了解设计交流的方式及其应用。

2、懂得产品说明的必要性。

3、掌握简单的产品说明书或用户手册的编写。

4、树立设计的质量管理概念，学会对设计过程和产品进行系统的全面总结，树立对设计和产品的多方面、多角度评价的观念。

5、学会从多方面、多角度对设计及产品进行评价。

难点

1、产品说明书或用户手册的编写。

2、对设计和产品的多方面、多角度的评价和设计的总结。

教学目标

知识与技能

1、了解设计交流的意义，明确设计交流的方式。

2、明确设计者与用户交流的意义及产品说明书的作用，学会编写简单的产品说明书或用户手册。

3、了解设计过程的各阶段及要求，能够对设计过程和产品进行多方面、多角度的评价和总结。

过程与方法

讲述当前企业、工厂对产品进行鉴定的方法及专利的意义与设计的保护，让学生了解国内专利的种类及特点。

情感、态度与价值观

树立质量管理意识。

教学方法

启发式教学、小组协作学习、学生自主探索学习。

学法指导

自主探究法，分组合作学习法。

教学过程（导入、授新、归纳、总结、作业）

（一）新课导入：

创设情景：教学一开始，创设问题情景。 

（二）新课呈现：　　

在前几节课中，我们学习了优化、评价的相关知识，在本节课中，我们将运用这些知识对我们设计制作完成的纸桥进行交流和评价，那么如何对完成的纸桥进行一个合理的评价呢？

一、确定问题：

（1）对纸桥进行评价有哪些指标？

（2）在对纸桥评价的过程中，需要哪些知识。

（3）你认为你们组的纸桥有何创新？

（4）在设计制作过程中，你遇到了什么困难，你是怎么解决的？

（5）你对自己制作的纸桥最满意的是哪方面？

二、自主学习：

　　当确定了要探究的问题以后，我不是告诉学生如何去解答这些问题，而是让学生自己通过讨论和回顾以前所学知识，让学生运用学过的知识，自己去探索如何对自己的作品进行评价，通过探究活动和讨论使学生直接参与知识的获得过程，获得直接的体验。从而获取和巩固知识。

三、协作学习：

将班上的学生分组交叉讨论，解决原先确定的探究问题以后，互相讨论、交流，在此基础上选派一位代表发言，共享讨论、交流后的结论。

四、产品说明书及其作用

用一件小商品带说明书的，然后通过实物投影仪把说明书的内容投放出来，请同学们认真阅读后进行讨论该产品如何才能正确使用。

　　师：上面我们已经阅读过一件产品说明书并且能使用它，那么产品的说明书是起到什么作用呢？

　　生：引导我们如何使用产品。（产品的“路标”和“向导”，帮助用户了解产品的特性，确保用户正确安全使用产品。

　　师：如果说明书说明的不够准确，或不详会有什么后果？

　　生：不会用；用不好；把它弄环；发生意外。（有不同的回答）

　　师：请同学们思考，什么原因导致燃气罐爆炸，而造成一位花季的少女脸部严重烧伤？

　　生：说明书表述错误。

师：请同学们分组（每四人一组）讨论产品说明书的具体作用，同学们说的越多越好。

小结：产品说明书的作用是它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。

五、产品说明书的写作。

（1）产品说明书的一般结构。

再次利用多媒体投放产品说明书的内容（多投几种样式），最后小结：产品说明书的结构一般是由标题、正文和产品标记三部分组成。

（2）完成产品说明书或用户手册的编写

六、教师总结：教师对此作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。

教学后记

经过这节课的教学我有如下感悟：

1、学生通过这节课更加认识到知识就在身边，学生懂得如何阅读产品说明书，如何去编写某件产品的用户手册。

2、学生从本节课中认识到要使用某件新产品之前必须认真阅读用户手册，以免带来不必要的伤害。

3、本节课主要讲的是产品说明书的作用及编写。如果能用一件具体的产品和其配套的说明书来授课那将是非常精彩的一堂课。