教学经验

一、《精美结构 圆满打造》之教学反思

很多老师，包括我在内一直以来对作文的教学都很苦恼，因为往往一堂课或几堂课讲解下来，效率不高，收效甚微。往往这边是学生学得没劲，那边是老师苦口婆心，恨铁不成钢。作文写作之于学生和作文教学之于老师来说都是一块“难啃”的骨头。很多同学，即使从小学训练到高中，写出来的作文仍然是不尽人意。究其原因，他们除了生活阅历不丰富，素材不多，感触不深、语言苍白平淡之外，对文章结构的设计编排也是不得法的。绝大部分同学在写作过程中特别是在考场上，因为时间有限，所以不会去拟提纲，也不去构思文章该如何写，往往一拿到题目就匆忙下笔，随心所欲，天马行空，脚踩西瓜皮，想到哪里写到哪里，任凭思维胡乱驰骋。有人写到一半才发觉自己写歪了，偏离了自己要表达的中心；有人写完了才注意到自己写漏了一段重要的话，影响了文章中心的明确等等。

结构对于一篇作文来说是非常重要的，就如一幢高楼，如果结构不好，那也是建不起来的，如果再把一篇文章比作一个人，那么结构是骨骼，语言、材料是血肉，失去健壮坚实、分布科学的骨骼,血肉就无所依附,灵魂也无处寄托,由此可见健壮"骨骼"的重要。如果一篇作文没有好的框架，即使语言再优美，材料再新颖，让人看起来也是一团搅在一起的乱麻，就好比把一堆漂亮的东西散落在地上，发挥不了它们的作用，体现不了它们的价值。也正如德国文学家歌德所说，文章结构要“像首饰匠打金锁链那样……把一个个小环非常合适地连接起来”，这样才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，这才是一篇好文章。

作文教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。通过这次作文“五段法”结构教学活动的尝试，我有了自己一点点的反思和感悟：

1、首先，要让学生有“结构”意识。构思，是一个材料“消化”的过程。因此，构思首先是理解生活，材料来源于生活，没有“米”，你什么“饭”也煮不成。然后根据主题的需要，对材料加以整理、选择，分出主次、真伪，进而深化主题。构思好比是设计文章的草图，我们可以采用编写提纲的方式来对文章进行构思。在确定了全文的中心论点，设计好了全文的结构思路之后，再根据提纲去充实材料，丰富语言，深化主题。

2、我们学校的学生平时训练得少，加上以前很多教师不太重视，所以写作功底比较薄弱，想要他们自创结构或标新立异是不太现实的。我们对他们的要求就是，能掌握常见常用的写作结构模式，进行强化训练。如我们这次训练的“五段法”，这类作文的特点是“‘一个中心，三个角度，三句画龙点睛的话’。全文一般分为五个部分：首尾为‘起’与‘合’，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对话题进行展开，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。”学生把这种结构模式掌握好了，一篇文章就能结构完整，层次清晰，让人一目了然，神清气爽，且还不容易跑题。

在“五段法”的五个部分中，难度最高的是对主体三个角度的切分。“这是“五段法”作文成功的关键，只要能找到这三个角度，我们的思路就会豁然贯通，成文则不难矣。”所以我们把重点放在这，学习，归纳了角度切分的六种技巧。当然，对于学生来说，掌握好其中一两种切分方法即可。

3、在这五个部分的训练中，我们不能操之过急。一个部分一个部分慢慢讲解，然后加以巩固练习。俗话说，心急吃不了热豆腐，一口也吃不成大胖子，如果想在一两节课就让学生的作文水平提高到理想的层次那是绝对是痴人说梦。作文的“讲”只是起到一个“指路明灯”的作用，而老师就是学生的引路人，“师傅领进门，修行在个人”，要想作文切实得到提高，功夫还是要在课外 。平时多看点书，多了解国内外时事，还要有针对性地多练笔，即多想多思多写，这样，作文才不会永远是“老虎”，坚持不懈，终于一天，你才会成为出色的“训兽师”，才能做到“我心抒我意，我手写我情”，洋洋洒洒，潇洒自如。

总之，在这堂课中，师生通过研究、探讨和练习，收效还不错，很多学生兴趣浓厚，作文大有长进，基本克服了“结构混乱”这一缺陷。当然，让学生完全掌握好“五段法”的结构模式也不是一蹴而就，一朝一夕的事情，所以，仍需多加努力，锲而不舍！