《电功率》教学课堂实录及课后反思

连平附城中学  张国富

一、 引入新课

[师]在生活中，我们会使用各种各样的用电器。而用电器是消耗电能，靠电流做功来工作的，即消耗电能转为其它形式的能，比如电风扇，消耗电能转为机械能。那么电流做功是怎么样的呢？这就是我们这节要学习的内容。即电功、电功率；焦耳定律、热功率；闭合电路中的功率。这节课我们将先学习电功、电功率；焦耳定律、热功率。

二、进行新课

（一）[师]我们先来看看这节的内容目标是什么？

[幻灯片展示]

1、理解电功的概念，掌握电功、电功率和焦耳定律的计算公式。(重点)

2、理解电功率和热功率的区别和联系。(重点和难点)

3、知道闭合电路的功率计算公式，利用功率公式分析电源工作时能量的转移情况。

下面同学们带着这些目标先探究十分钟。

（教师巡视，学生探究过程中的相互讨论不积极、不热烈）

十分钟后。

（二）[师]同学们经过了十分钟的探究，那么我们现在来总结电功、电功率；焦耳定律、热功率。

1、电功和电功率

[幻灯片展示]

（1）．电功：电流通过一段电路时，自由电荷在电场力的推动下作定向移动，电场力对自由电荷做功，在一段电路中电场力所做的功称电功.即通常说的电流所做的功。电功的计算公式是W=UIt 。

电功的计算公式是W=UIt，是怎么得来的？

由W=Uq和q=It而来。

（2）．电功率：单位时间内电流所做的功称为电功率．电功率的计算公式是P=W/t=UI。

  单位：瓦特（w），常用的还有KW。

2、焦耳定律和热功率

[幻灯片展示]

（1）．电场力对电荷做功的过程，就是电能转化为其他形式能量的过程，在一段只有电阻元件的纯电阻电路中，电能完全转化为金属导体的内能，热量的计算公式是Q=I²Rt，这就是焦耳定律，与电阻发热对应的功率叫热功率，其计算公式是Q=I²R。

（2）．如果不是纯电阻电路，电能除一部分转化为内能外，其他部分转化为机械能、化学能等，这时电功仍然等于UIt，电阻上产生的热量仍为I²Rt，但此时电功比电阻上产生的热量大。

[注意]焦耳定律是英国物理学家焦耳用实验直接得到的。

（三）[师]我对电功、电功率；焦耳定律、热功率的基本内容进行了总结，那么现在我们再详细的深入学习有关电功、电功率；焦耳定律、热功率的知识和应用。

[幻灯片展示]

要点1　电功和电功率

学案导引

1．电能与其他形式的能在转化过程中遵循怎样的规律？

2．如何区分额定电压、实际电压、额定电功率、实际电功率？

[生] 1．遵循能量守恒定律。

2．额定功率是用电器长期正常工作时消耗的功率，此时的电压为额定电压；实际功率是用电器在实际工作时消耗的电功率，此时的电压为实际电压。

[师] 1．从能量观点看：电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程，电流做了多少功，表明有多少电能转化为其他形式的能，可见电功反映了电能转化为其他形式能的多少。

2．W＝UIt和P＝UI为计算电功和电功率的定义式，在任何情况下都可使用．用欧姆定律把它们变为W＝I²Rt和P＝I²R，它们只适用纯电阻电路计算电功和电功率。

3．用电器的额定功率是用电器长期正常工作时的最大功率，也就是用电器加上额定电压(或通以额定电流)时消耗的电功率，用电器的实际功率是用电器在实际工作时消耗的电功率。为了使用电器不被烧毁，要求实际功率不能大于其额定功率。

[师]我们来做作下面的练习。

[幻灯片展示]

(双选)关于计算电功率的三个公式P＝UI，P＝I²R，P＝U²/R的适用范围，以下说法中正确的是(　　)

A．这三个公式的适用范围相同

B．第一个公式普遍适用，后两个公式只适用于纯电阻电路

C．第一个公式只适用于纯电阻电路，后两个公式普遍适用

D．三个公式的适用范围与电路的连接方式无关

[生]选B、D。

[师]三个计算电功率的公式中，P＝UI是普遍适用的，在任何电路中，均可以用该公式计算电功率，而P＝I²R和P＝U²/R只适用于纯电阻电路。另外，电路的连接方式并不影响电路中用电器的性质，选项B、D正确。

[幻灯片展示]

要点2　电功和电热

学案导引

1．纯电阻电路中，电功等于电热吗？

2．非纯电阻电路中，电功等于电热吗？

[生] 1．等于。

2．不等于。

[师] 1．纯电阻电路W＝Q＝UIt＝I²Rt＝U²t/R；P电＝P热＝UI＝I²R＝U²/R。

2．非纯电阻电路：电功W＝UIt，电热Q＝I²Rt，W＞Q；电功率P＝UI，热功率P热＝I²R，P＞P热。

三、新课小结

[师]这节课我们主要学习了：

   1．电功和电功率，知道电功的定义，电功的公式：W＝UIt；知道电功率的定义，电功率的公式：P＝UI。

   2．焦耳定律和热功率，知道焦耳定律的含义，焦耳定律的公式：Q＝I²Rt；知道热功率的定义，热功率的公式：P热＝I²R。

   3．知道区分额定电压、实际电压、额定电功率、实际电功率。

四、课后反思

1．本节课教师讲解概念所花时间较多，让学生探究的时间不长，并且学生探究过程中教师的引导比较缺失，导致学生相互间的讨论交流不是很积极。

2．教师与学生的互动相对较少。