广东省普通高中教师职务培训2015年第2期(总第11期)
  1. 作业标题:提交校本活动成果截止时间:2015-11-30
  2. 作业要求:
             校本资源是对源于学校和用于学校的一切资源的统称。结合本校的学科的建设与自身教学实践,提交一份本人或科组原创的校本教研资源。体裁和形式不限。

    要求:字数不少于500字。应为原创,发现抄袭,零分处理。

       提示:校本资源必须是经本人创作或本校教师群体集体创作,具体包括教学设计、说课稿、文字或视频形式的课堂实录、学案或课件、教具学具、制度文化、试题或考试分析、校本教材、学科组特色活动纪要、专题教学总结、课例研究或行动研究案例、课题研究报告,等等。

        下载电子版:广东省2015年校本资源作业评分建议与范例.doc

  3. 发布者:通识闫德明

提交校本活动成果

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提交者:罗文海     提交时间:2015-11-27    浏览数:0     

隔离与物种的形成

    曼彻斯特地区的桦尺蠖在自然选择的作用下,种群基因频率发生了很大变化,该种群也发生了一定的变化,那这个种群形成了新物种吗? 

1、物种的概念:指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。

同一物种满足的两个条件: 

可以相互交配

产生的后代可育

2、物种与种群的区别

同一物种可以分布在自然界的不同区域,而种群是指一定区域内的同种全部个体的集合。    

种群是物种繁殖和进化的基本单位。

3、生殖隔离:

概念:不同物种之间一般是不能够相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代的现象如杂种不育等。

4、地理隔离:

由于地理上的障碍使得同种生物的不同种群间不能够发生基因交流的现象。 

5隔离在物种形成中的作用

隔离使同种但不同种群间的个体,在自然条件下不能发生基因交流 

物种形成的三个基本环节: 

突变和基因重组:提供进化的原材料(内因

自然选择:基因频率定向改变,决定进化的方向(外因)

隔离:物种形成的必要条件

课堂反馈

1.下列有关种群和物种的叙述中,正确的是(  D 

A.物种基因库的基因一般不如种群基因库的基因丰富

B.种群是生物进化的基本单位,物种是生物繁殖的基本单位

C.种群的基因频率总是在不断地变化发展,物种的基因频率往往保持不变

D.同一种群个体间可以相互交配产生后代,同一物种个体间也能相互交配产生后代

2.下列关于隔离的叙述中,不正确的是(  B 

A.隔离阻止了种群间的基因交流

B.对所有的物种来说,地理隔离必然导致生殖隔离

C.种群基因库的差异是产生生殖隔离的根本原因

D.不同的物种之间必然存在着生殖隔离

6物种形成的方式:

渐变式(较常见) 

爆发式如六倍体小麦的形成 

人工创造新物种:如多倍体育种

总结:

物种的概念以及物种和种群的区别

⑵ 隔离的类型和概念

隔离是物种形成的必要条件

2015年