《古诗词鉴赏方法指导》教学设计

——古诗词鉴赏如何奏响三步曲

执教者：高明区纪念中学高二语文科组    石锦秀

教学目标：

通过指导和训练，让学生掌握行之有效的古诗词鉴赏技巧，即针对不同的考查角度和不同的提问方式，灵活运用不同的思考步骤和答题方法。

重点难点：

古诗词鉴赏步骤技巧的掌握。

教学准备：

1、制作PowerPoint课件

2、布置学生预习：分三组进行，从古诗词鉴赏角度入手复习《3年高考2年模拟》

教学方法：

展示多媒体课件    指导和讲练结合     师生共同探讨

考点解读：

2011年语文科《考试大纲》（广东卷），对古代诗文的鉴赏评价仍然包括亮点内容：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。历年高考都是以古代诗歌为命题材料来考查这两点内容，能力层级为D级。

学情分析：

我们学校整个高三级的学生古诗词方面的知识都比较薄弱，同学们一见到古诗词鉴赏就有畏难情绪，他们不知如何下手。对古诗词的表达技巧容易张冠李戴，对思想内容含混不清。

教学方法设计：

1、针对本课的特征，选用归纳法比较好，先带领学生把几大表达技巧类型归纳总结，让学生有个整体印象。

2、以学生为主体，以教师为主导的教学原则，以多媒体展示诗词类型，学生解读、探讨，教师适当点拨、指正。

3、为了突破教学重点“古诗词鉴赏步骤技巧的熟练运用”，首先让学生学会从材料中找出修辞或表现方法，然后让学生按步骤归纳总结。

4、为了巩固教学重点，应以理论为先导，讲和练有机结合。

教学课时：1课时

教学过程

一、引入：

我们在答古诗词鉴赏一类的题时，不论何种题型，尽量要遵循这样的原则，即答题要规范，遵循三步骤：内容+技巧+情感主旨。

二、针对几种常见题型进行指导训练：

1、 分析意象、意境型=景+境+情

绝句二首(其一) 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时，诗人当时的生活比较安定。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

学生回答：略

教师点拨：

此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(第一步“景”)。这是一幅明净绚丽的春景图(第二步“境”)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(第三步“情”)

2、 分析表达技巧型=手法+句意+情感

A、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

B、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

      丑奴儿·书博山道中壁  辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！

此诗主要用了什么表现手法？表达作者怎样的思想感情？

学生回答：略

教师点拨：

主要用了对比手法(第一步)；少年不识愁滋味、强说愁和而今识尽愁滋味，欲说还休形成对比(第二步)；表达了作者忧国忧民虽满腔热情却报国无门的悲愤(第三步)

3、 分析语言特色型=点明特色+分析语句+感情

 春怨  金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

学生回答：略

教师点拨：

此诗语言特点是清新自然，口语化(第一步)；“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(第二步)；这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(第三步)

4、炼字型=字义+原句景象+感情（意境）

A、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

B、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？(或有何妙处?)

 南浦别　白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

学生回答：略

教师点拨：

先回答：同意。再简析：“看”，在诗中指回望(第一步)；离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。“看”让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(第二步)；“看”字淋漓尽致地表现了离别的酸楚 (第三步)

5、 一词领全诗型=分析词义+思想感情+ 联系该词

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

  春夜洛城闻笛　李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

学生回答：略

教师点拨：

“折柳”的寓意是“惜别、挽留”， (第一步)；该诗的主旨是思乡，“何人不起故园情”已点明。(第二步)；这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。（第三步）

6、情感、主旨型 =句意（文意）+表达技巧+情感

卜算子·咏梅    陆游

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

作者是怎样表达情感的？

学生回答：略

教师点拨：

运用了托物言志的表现手法（第一步）；用“寂寞开无主，黄昏独自愁，只有香如故”来表现自己的孤傲和清高（第二步）；托“梅”来表达词人纵然遭受重大打击也不改初衷的志向。(第三步）

7、评价观点态度型=明确观点+结合诗句+总结答案（总说+分说+总说）

提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？

霜天晓角.梅   范成大

晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。

胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。

有人说本词是“咏梅之作” ，有人说是“怀人之作”，请简要阐明自己的观点。

学生回答：略

教师点拨：

（答案一）先明确自己的观点：我认为是“咏梅之作”（第一步）；结合诗句分析：题目是“梅”，“一夜春威折”就交代了梅开的季节，“数枝雪、胜绝”都是写梅花的，下阙的情也是因梅花而起。（第二步）；总结：所以这首词是咏梅的。（第三步）。

（答案二）先明确自己的观点：我认为是“怀人之作”（第一步）；结合诗句分析：上阙写梅写得极美，是为了写“愁绝”，“此情谁共说、惟有两行低雁，知人倚、画楼月”都是写对远方人的怀念。（第二步）；总结：所以这首词是怀人的。（第三步）

三、古诗词鉴赏方法指导总结：

（一）整体把握诗词

（二）审题要细化

（三）答题要规范，遵循三步骤：内容+技巧+情感主旨

特别提示：鉴赏诗词不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：

诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。

（任何答案=内容+技巧+情感主旨）